老师：同学们大家好，我是来自北京市西城区师范学校附属小学的周老师。今天我们一起来学习人教版三年级上册第三单元测量的第一课时。课前请同学们准备好数学书和直齿。大家都准备好了吗？那接下来就开始我们今天的学习吧。请同学们回忆一下我们已经学习过了哪些长度单位了。不错，我们在二年级的时候已经学习过了厘米和米。同学们，你们能举一些身边的例子来说一厘米大概有多长吗？
学生：我食指的宽大约就是一厘米。
学生：便利贴宽大约是1厘米。
老师：是道。这些物体的长度大约都是一厘米。那一米有多长？
学生：我身高一米20厘米，我双手握拳伸开，大约是一米。
学生：在银行办理业务时需要保持一米以上的安全距离，这样可以在一定程度上保护我们的个人隐私。
老师：看来大家对厘米和米这两个长度单位掌握得都很不错。接下来请你拿出准备好的数学书，估一估数学书的长宽厚大约是多少厘米，并说一说你是怎么孤的。
老师：同学们，你们都完成了吗？我们先来听听这几位同学的想法。
学生：我翼闸大约是15厘米，我量了一下数学数的长不到两扎，所以我觉得大约是2728厘米。
学生：我的翼展大约也是15厘米。我量了一下数学书的宽，我觉得它比我的一爪多一点，但远远不到两爪，所以我觉得大约是1819厘米。
学生：我觉得数学书不是很厚，就用食指的宽来和它比一下，发现它的厚度和我的食指差不多宽，所以我估计数学术的厚度大约是一厘米。
老师：同学们看这三位同学都是灵活运用身上的尺子，把它们作为一个标准来估计数学书的长宽和厚道。真了不起，屏幕前的同学们，你们是不是也都完成了？那我们估的准确吗？数学书的长宽厚到底又是多少？这个时候我们就需要用直尺来量一量数学书的长宽厚。
老师：在测量过程当中，大家有没有遇到什么问题？这里有两位同学好像遇到了一些困难，我们一起来看看。
学生：我在测量书的常识，发现它正好是26厘米，这个没有问题。在测量数的宽时，发现它比18厘米多一点，但是又不到19厘米，这该怎么办？
学生：我也是在测量数的厚实，发现它不到1厘米，这又该怎么办？
老师：同学们，你们在测量过程当中是不是也遇到了这样的问题？你们有什么想法吗？
学生：老师，会不会有比厘米更小的单位呢？这样不就可以继续测量下去了吗？
老师：慧慧同学真会思考。的确，当我们测量的长度不是整厘米时，就需要比厘米更小的单位，这时就产生了新的程度单位毫米，也可以用字母m来表示。同学们，你们都听说过毫米吗？你们对毫米这个新朋友有什么好奇吗？
学生：我们在以前学厘米和米的时候，都是从一厘米一米开始研究的。我特别想知道一毫米到底有多长？
学生：数学书上的纸特别薄。那数学书上一张纸的厚度是不是一毫米？我刚刚发现直尺上还有更小的格子，这和毫米有没有关系？
老师：同学们，这些问题是不是和你想的一样？那我们就
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