老师：同学们大家好，我是延庆区小丰盈中心小学的王老师，很高兴和大家一起学习。从今天开始，我们进入第六单元的学习。这节课我们学习扇形统计图。首先请你读一读下面的信息，为了购买新书，我们需要解决哪些问题吗？
老师：琳琳问61班的同学都喜欢读什么书？天天问每类图书需要分别购买多少本？大家想的和他们一样吗？这两个问题正是六一班同学们希望解决的问题，我们先研究哪个呢？豆豆认为应该先弄清同学们喜欢读什么书，然后再根据喜欢读书的种类和数量购买图书。我觉得豆豆说的很有道理，我们就先来解决第一个问题，同学们喜欢读什么书？听听大家怎么说。
学生：我自己喜欢看科普读物，我的同桌喜欢看杂志。
学生：我喜欢看童话故事，我的好朋友喜欢看连欢画。
学生：我觉得我们几个人不能代表全班同学，还是做一个调查问卷发给全班同学填写，这样了解的比较全面。
老师：苗苗的发言很有启发性，我们还可以在调查的基础上对数据进行整理和描述，更直观的了解同学们喜欢读的图书情况。这是经过同学们研讨后设计的调查问卷，在全班进行调查，将数据统计完整，这一点很重要。调查后，同学们用画正字的方法对数据进行了整理，有的同学还根据整理的数据制成了统计表。
老师：从统计表中可以看出，喜欢读每类图书的人都有，而且人数各不相同，也有的同学根据整理的数据制成了条形统计图。他认为，从条形统计图中不仅可以看出喜欢读每类图书的人数，更是一眼就看出喜欢读同花故事的人数最多。喜欢读科普读物的人数第二多，喜欢读其他书目的人数最少。那这两种描述数据的方式，哪种方式能帮助我们解决购买图书的问题？
学生：统计表和条形统计图都能看出全班同学喜欢读每类图书的人数，能帮助我们决定哪种书多买，哪种书少买。
学生：条形统计图比统计表更直观，一眼就能看出喜欢读童话故事的人数最多。然后是科普读物、中外名著、动漫故事、其他书目。
老师：你们两个的发言有理有据，通过分析统计表和条形统计图，能知道哪类图书多买，哪类图书少买，但是如果买200本书，各类图书分别购买多少本？统计表和条形统计图不能直接告诉我们答案，大家还有其他描述、整理和表示数据的方法吗？我们再来听听其他同学的想法。
学生：我计算出了喜欢读各类图书的人数占全班人数的百分比，并画出了线段图。从线段图上可以看出，喜欢读科普读物的人数占全班人数的30%，喜欢读中外名著的人数占全班人数的15%，喜欢读童话故事的人数占全班人数的37.5%，喜欢读动漫故事的人数占全班人数的12.5%。写幻读其他书目的人数占全班人数的5%。
学生：我直接计算喜欢读各类书的人数占全班人数的百分比。我觉得我的方法和天天的方法是一样的，有了百分比和需要购买书的总数，就可以计算出购买各类图书的具体数量了。而且看了天画的线段图，我还想到曾经在报纸上看到过一种统计图，把一个圆分成不同的扇形，涂上不同的颜
查看隐藏内容
