老师：同学们好，我是北京市海淀区中关村第三小学的宋老师，很高兴和大家一起相遇在空中课堂，请你准备好练习本和文具。今天我们一起研究购物中的数学问题。小林、小李和小明去商店购物，买了一些东西，我们一起来看看都有什么。这些物品分别需要多少钱？你能解决这些问题吗？现在试试看。
老师：小雨是这样解决这个问题的。要求买苹果花了多少元？他知道苹果每千克8元，买了12千克，所以用8*12得到96元。要求买气球花了多少元？他知道，每捆气球15元，买了6捆，劣势为15*6=90元。第三个问题，每箱饮料139元，买两箱，所以是139*2=278元。佳佳也认可小雨的方法，他还发现解决这些问题的时候有很多共同的地方，同学们不仅能解决问题，还感觉到了这类问题之间有相同的地方。老师为善于观察的你们点赞，请同学们认真观察这三个问题和算式，圈一圈或画一画，找到它们的相同点，想一想，说一说你还有什么新发现？
老师：同学们都有想法了吗？我们一起来分享一下吧。杨洋发现这些问题都是在求一共需要多少元，都是用乘法解决的。
学生：我和你的想法一样，我是用画图来说明的。你们看，每千克苹果8元，每捆气球15元，每箱饮料139元，这些部分都是在表示一份物品的价钱，然后球一共花了多少钱，就是球有多少个这样的一份，所以都用乘法解决。
老师：你们可真是善于观察和思考，不仅能找到这3个问题都是用乘法解决的，还能说清楚为什么都用乘法解决的道理，真了不起。
学生：我还发现了一个相同的地方，这三个问题都是先告诉我们每千克苹果、每捆气球和每箱饮料的价钱，再问买12千克6捆两箱一共需要花多少钱。
学生：我同意你的发现，像每千克苹果8元，每捆气球15元，每箱饮料139元这样的信息，我在超市购物小票上见过，这些叫做单价。
老师：芳芳说，他们虽然书写的形式不一样，但都表示1千克一捆一箱的价钱也就是一份商品的价钱。
学生：那像苹果的12千克气球的6捆饮料的两箱，都表示买了多少是购买商品的数量。而一共需要花多少元，就是在求这些物品的总钱数。
老师：在数学上，这个总钱数又叫做总价。你们都有一双发现数学的眼睛，找到了这么多的相同之处，小雨还有新的发现，这是小雨的作品。这些算式中的第一列数都表示单价，第二列数都表示数量，第三列数都表示总价。这些问题看起来不一样，但都是告诉了单价数量，让我们求总价。
学生：我也发现了这三个量之间的关系，也就是单价乘数量等于总价。我觉得其实从我们开始学习乘法，就一直有遇到这样的数量关系，帮助我们解决了许多的购物问题。
老师：通过将问题信息和劣势进行观察和对比，我们不仅发现了这些问题中相同之处，找到了购物情境下的三个量，单价、数量和总价还运用以前学过的知识来解释新的发现，建立了它们之间的数量关系。你们还有什么问题吗？芳芳想知道生活中的价签怎么看？那就让我们进一步来研
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