老师：同学们大家好，我是北京市顺义区牛栏山第一小学的徐老师，很高兴和屏幕前的你一起学习。有一些我们熟悉的朋友来了，听听他们在说些什么。
学生：我是小加号，看像这样把两部分合起来的时候就要用到我了。
学生：我是小减号。
学生：看像这样要从整体里拿走一部分的时候，我就来帮忙。
学生：我是小程浩，看像这样把几个相同的数量合起来的时候就少不了我。
学生：我是小雏浩，看像这样把它们平均分的时候我就出现。
老师：同学们听完他们的介绍，想起来认识他们的过程了吗？今天的学习还会用到他们。你们看，光明小学一年一度的读书节就要到了，学校为喜爱阅读的同学们购进了一批新图书，仔细观察，说一说，从图中你发现了哪些数学信息？我们一起来听听这几位同学的发现。羊羊说，通过阅读文字，我发现了两条数学信息，知道了要解决的问题。芳芳说，通过观察图片，我还从图中发现了一条数学信息，大家观察的真仔细，不仅发现了文字信息，还找到了图片中的信息。现在你能说说自己对这道题的理解吗？明明还用发现的信息和问题讲出了一个数学故事，我们一起听一听。车上原来装了130包书，每辆推车装走18包书，装走3车后，货车上还剩下多少包书？请同学们也读一读，想一想打算怎么解决？用你喜欢的方式，画一画，写一写。开始，同学们，让我们一起来交流大家的想法。
学生：我是这样想的，用一个大圆圈表示图书的总数，也就是表示车上原来有130包书，这一部分代表已经装走的，另一部分就是剩下的。根据每辆推车装走18包书和装走3车这两个信息，我就可以先求出已经装走了多少包书。接着从原来车上图书的总书中减去已经装走的图书，就是剩下的图书。
老师：听了莉莉的介绍，你有什么疑问或者补充吗？
学生：通过你的讲解，我看懂了你的图，还知道了你要解决这个问题的顺序。我还想给你提点小建议，在你的图上可以加上一条线，有了这条线就知道了，左边是装走的部分，右边是剩下的部分。
学生：下完这条线，我就清楚的知道了哪部分是装走的，哪部分是剩下的要求剩下这部分就是从整体里去掉已经装走的部分。
老师：通过你们的介绍，大家对题意理解得更清楚了，洋洋也特别想和大家分享他的作品，咱们来听听吧。
学生：我画的是长条图，用一个长条表示车上原来有130包书，涂上3个18包表示装走的部分，空白的部分表示剩下多少包。要想解决还剩下多少包书，就从总数中减去已经装走的包数。
老师：同学们，莉莉和羊羊都是运用画图的方法帮助自己整理信息，分析问题的，我们一起来看看这两幅图你有什么发现？
学生：我发现虽然他们画的图不一样，但是表达的意思是一样的，都是把一个整体分成了两部分，知道整体和其中一部分，求另一部分的问题。
学生：莉莉是根据每辆推车装走18包书和装走三车这两个信息，先求出已经装走多少包书，又知道原来车上有130包书，就能够求出还剩下多
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