老师：同学们大家好，我是北京市丰台区丰台第八小学的张老师，很高兴和大家一起学习数学。阳光小学马上要举办一年一度的校园文化艺术节了，五六年级的同学正在展厅中进行年级展板布置，五年级同学选择了长110厘米的展板5块，六年级同学选择了长120厘米的展板，6块。要知道五六年级的展板拼接后个长多少厘米才能确定放在哪合适，能帮同学们解决这个问题吗？怎么解决这个问题？请你想一想，算一算，记录下自己的思考过程。写完了吗？让我们来交流一下。这是三位同学的作品，请他们来分享一下，说说自己的想法。
学生：第一幅作品是我的计算的是五年级的展板拼接后的长度用110*5，就是求5个110是多少，我是这样思考的，20*3可以看成两个10*3，得到的是6个10是60110*5可以把110看成11个1010，一个10*5=55个10，再在55的末尾添上一个0就行了，也就是550。用口算的方法就解决问题了。
老师：明明用口算的方法解决了问题，莉莉又是怎么想的？
学生：第二幅作品是我的计算的，也是五年级的展板拼接后的长度我是用竖式计算的，用5分别去乘110的个位、十位和百位上的数，得到的是0个一，5个、15个百合起来是550，也解决了问题。
老师：明明和莉莉帮五年级同学解决了问题，洋洋解决的是六年级同学的问题。
学生：我用120*6来计算六年级展板拼接后的长度，同学们看也是用竖式计算的，方法和力是一样的，用6分别去乘120的个位、十位、百位上的数，再把得到的积合在一起，结果等于720。
老师：明明用口算的方法，丽丽和杨洋用竖式的方法，都帮助五六年级的同学们解决了问题，他们可以根据拼接后展板的长度确定展出位置了。让我们来回顾一下刚才的计算过程。观察这三幅作品，你有什么发现吗？方方通过认真观察，发现了竖式中的秘密。
学生：这三幅作品中，两个竖式的计算方法是一样的，都是用一位数分别去乘第一个因数的个位、十位、百位上的数，再把积合起来，就能得到结果。
老师：丽丽也有发现。
学生：我发现这两个数是第一个因数的个位是0，鸡的个位也是0，因为0与任何数相乘都得0。
老师：听了他们的发言，明明想了想，说。
学生：我觉得120*6也可以用口算的方法来计算。先把120看成12个1012个10*6，得到72个10，再在72的末尾添上一个0，就是720。
老师：同学们说的都很有道理，我们不仅发现了竖式计算方法的相同之处，还想到了这两道题都可以用口算的方法来解决，真了不起。正像同学们所说的，这两道题都是一个因数末为有0的乘法算式，口算时就可以把其中的一个因数先看成多少个10，再乘以一位数，结果得到的也是多少个10，再在乘积的末尾添上一个0就行了。接着想，能不能把这样的思路用在竖式中，我们看110*5，可以看成11个10*5，我们就用一位数5和110的十位上的一对齐，先
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