未知
同学们好，通过前面的学习，我们知道绝大多数生物的遗传物质是DNA，DNA是储存传递遗传信息的生物大分子。DNA的脱氧核苷酸的排列顺序储存着生物的遗传信息。那么如何将遗传信息由亲代细胞传递给子代细胞，需要通过DNA的复制。这节课我们就一起来学习第三章第三节DA的复制。
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本节课的学习目标是，一、通过运用假说演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA，通过半保留复制方式进行复制。2、概述DNA分子的复制过程。3、探讨DA复制的生物学意义。现在请大家暂停回顾上节课学习的内容，说出da双螺旋结构的主要特点，一、DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。二、DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。两条链上的碱基通过氢键连接起来形成碱基对，且遵循碱基互补配对原则。沃森和克里克在发表da双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道，值得注意的是，我们提出的这种剪辑特异性配对方式暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。现在请大家暂停讨论下面两个问题，一、碱基互物配对原则暗示Da的复制机制可能是怎样的？可能需要先解开DA双螺旋的两条链儿，然后通过碱气互补配对儿原则合成互补链儿2这句话中为什么要用可能二字？这反应科学研究具有什么特点？科学研究需要大胆想象，但得出结论必须建立在确凿的证据之上。沃森和克里克紧接着发表了第二篇论文，提出了遗传物质自我复制的假说。现在请同学们暂停阅读左面的资料，尝试画出两种假说的示意图。
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左面是半保留复制的示意图，因为新合成的每个DNA分子中都保留了原来DNA分子中的一条链。右面是全报柳复制的示意图，因为DNA复制是以DNA双链为模板子带DNA的双链都是新合成的。那么到底哪种假说正确？好，现在请同学们暂停思考。验证这个假说的关键思路是什么？是区分亲代和子代的DNA，可以标记亲代DNA的两条链，然后观察它们在子代DNA中如何分布。在b修一中，我们学过标记某种物质的方法技术时同位素标记技术，那么怎样把不一样的DA分开？好，现在请同学们暂停阅读DNA半保留复制的实验证据背景知识。
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思考，如果用氮15和氮14标记DNA分子的两条链，可能产生几种密度大小不同的DNA分子？如何区分？应该是三种，一种是两条链都被带14标记的密度轻，另一种是一条链被氮14标记，另一条链被氮15标记，密度居中。第三种是两条链都被氮15标记，密度为重，利用离心技术在试管中区分含不同代元素的DNA。
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两条链都被戴14标记的，应该在试管的上层清代。一条链被氮14标记，另一条链被氮15标记的DNA应该在试管的中间中带。两条链都被氮15标记的DNA应该在试管的下层重担。好，现在请按暂停思考下面3个问题。一、科学家为什么用大肠杆菌作为实验材料，因为大肠杆菌大约20分钟就能繁殖一代。二、如何让亲代DN