老师：同学们大家好，今天我们来学习第二章第二节基因在染色体上。本节课的学习目标与任务如下，一、比较基因与染色体行为的异同，根据基因和染色体的平行关系，推出基因在染色体上。2、应用假说演绎法模拟摩尔根，证明基因在染色体上的实验过程。3、阐明梦到遗传规律的实质。在第一章中，我们一起学习了孟岱的豌豆杂交实验一和豌豆杂交实验二。孟岱经过这两大豌豆杂交实验，推出了经典的遗传学定律分离定律和自由组合定律。其中分离定律的内容相信同学们也都还记得。在生物的体细胞中控制同一性状的遗传因子成对，存在不相融合，在形成配子时成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中嘴配子遗传给后代。现在我们已经知道了孟岱儿反复强调的遗传因子其实指的就是基因。所以将遗传因子替换成基因之后，同学们可以来通读这段文字，看一下分离定律的内容是否发生改变。发现遗传因子替换成基因之后，分离定律仍然是成立的。与此同时，我们已经学习了第二章。第一节简述分裂的内容。我们知道，在体词胞中，不仅基因是成对存在的，而且染色体也是成对存在的。我们把一对染色体称之为同源染色体，所以同学们来思考能不能将横线上的基因替换成同源染色体。请同学们来通读这段文字，想一想是否可行？如果你觉得这样替换可以，由此能联想到什么呢？相信同学们可以想到，Mentor的分离定律和减数分裂之间应该有某种必然的联系。接下来我们就一块来分析减数分裂和孟德尔分离定律究竟有哪些联系。在减数分裂的过程中，我们知道体细胞中一对同一染色体要在减数第一次分裂的时候发生分离，配子中只能继承同源染色体中的一条。同时我们来回忆木乃分离定律的核心指的是在杂合子形成配子的时候，控制一对相对性能的等位基因要发生分离，分别进入到两个配子中。由此我们不难发现，我们看不见的基因和看得见的染色体，他们的行为具有一种平行关系，由此能够推理出看不见的基因应该是位于看得见的染色体上，由此就可以推出基因在染色体上这个观点是否正确。这个观点其实早在1903年的时候就由萨顿首次提出。萨顿是一位著名的美国遗传学家，他在用蝗虫细胞做材料研究和卵细胞的形成过程中，曾经发现等位基因的分离与减数分裂中同一染色体的分离非常相似。由此萨顿就提出了基因在染色体上这样的假说，他认为基因是染色体携带着从新代传递给下一代的。萨顿之所以提出这样的假说，是因为他相信基因和染色体的行为一定存在着明显的平行关系。那么基因和染色体究竟哪些行为具有平行关系？我们来一一的进行分析。
老师：首先，在配子形成和受惊时，基因的行为是怎样的基因它会保持着相对的完整性和独立性，而染色体在配子形成和受惊时也会保持相对稳定的形态结构。其次，在体细胞中的存在形式。我们已经知道，基因在体细胞中是成对存在的，染色体也是成对存在的。在配子中的存在形式，基因是只具有成对基因中的一个染色体，也是只有成对染色体中的一条在体细胞中的来