老师：同学们大家好，我们这节课继续学习孟德尔的豌豆杂交实验。二、本节课的学习目标与任务一、说明测交实验的设计思路，能够运用演绎、推理预测交实验结果，并画出遗传图解。二、分析归纳出自由组合定律的内容。三、分析孟德尔获得成功的原因，认同敢于质疑、勇于创新，探索求真的科学精神。四、说出金型表情和等位金的含义。
老师：五、运用自由组合定律解决生产生活中的问题。首先请大家用1分钟时间，从两个要点的角度思考概述上节课所学的内容。实际上，我们上节课所学习的孟德尔关于两对相对性状的杂交实验是两方面的内容。首先是杂交实验本身，蒙德尔用黄色圆粒和绿色皱粒豌豆进行杂交后，F1代、F2代在性状上有什么样的特点，以及F2代性状分离比有什么样的特点？其次，我们学习了孟德尔对相关实验现象的解释。
老师：解释的方法我们用到了遗传图解，那么下面请同学们用3分钟时间尝试书写遗传图解。好，我们一起来看一下。假设豌豆的原粒和皱粒分别由遗传因子大而小而控制，黄色和绿色分别由遗传因子大y和小y控制。这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是，大y、大y、大r、大r和小y。小y、小r、小二，他们产生的F1的遗传因子组成，大y、小y、大r、小r表现型黄色圆粒之后F1自交。孟德尔认为F1产生的配子类型是a、b、c中的哪一种？对，是c。那么大家可以关注一下c选项，也就是大y、小y。大儿小儿产生的配子类型会有怎样的特点？你会发现，配子类型中控制一对相对性状的遗传因子，如大y和小y在形成配子的时候仅会存在其中一个，也就是说大y和小y会分开，同理，大r和小r也会分开。所谓的F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，可是对于y和另外一个是大r还是小r的组合，则是自由的，也就意味着不同对遗传因子存在着自由组合。因此，孟德尔认为大y、小y、大儿、小儿的f一代所产生的配子类型是大y大二、大y小r、小y大r、小y小r。四种数量比是比一之后，受惊作用时，雌雄配子的结合是随机的。因此，孟德尔认为雌雄配子会有16种结合方式。
老师：遗传因子的组合形式是9种性状，表现为四种数量比，恰好是九比三、比一。这是我们上节课所学的内容，也就是两对相对性状的杂交实验现象，以及孟德尔对他的解释。那么这样的解释是否正确，我们这节课进一步进行学习。对于这样解释的验证，你认为关键要验证什么？如何验证？设计的思路又是什么？请大家用2分钟时间思考，对两对相对性状杂交实验的解释。其中最关键的是要验证F1在产生配子时，每对一串音字彼此分离不同，对的遗传因子可以自由组合。那我们如何来验证？我想大家回顾我们已学习的分离定律，可以比较快的想到可以采取侧交的方式来验证。原因是因为隐性纯核子小y小二只产生一种含有隐性遗传因子，也就是小y小r的胚子，那么侧胶后代的性状表现应该是由F1产生的配资种类及比例来决定的。因此可以通过观察侧胶后代的性状表