老师：同学们好，今天我们来学习生物的变异。我们的学习目标，第一，举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。第二，距离说出遗传育种在实践中的应用。第三，距离说出生物的性状及受遗传物日的控制，又受环境因素的影响。第四，体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。大家看，这是不同的品种的菊花，这是不同品种的金鱼，左边是不同的玉米果碎。请问同学们，同种生物不同品种之间的性状相同吗？同学们可能不认识图中的这位男士，但你很有可能听说过他的名字和事迹。这是年轻时的钟南山兄妹与父母的合影，从上面这些图中，你发现了什么共同之处？这些图都反映了生物的变异现象，无论是植物还是动物，包括人的家庭成员之间都存在性状的不同，这也说明了变异现象在生物界是普遍存在的。那变异的概念是什么呢？狭义的变异是指亲子间，即磁带个体间的差异。一株生九宰联母10个亚，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的言语或俗语吗？以下这些都是在描述变异现象，那么你对某一性状的变异做过较深入的探究吗？以花生果实为例，怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。
老师：花生果实大小的不同是因为品种的不同吗？大小花生是以他们果实大小的平均值而定的吗？栽培条件好，小花生能长成大花生吗？这些问题的焦点都集中在花生果实体积这一性状的变异之上。让我们先来探究一下花生果实大小的变异。我们提出的问题是，花生果实大小是否存在变异？我们的假设是存在这样的变异。实验实施中，我们依次要进行取样、测量、绘图和数据分析。在实验实施中有哪些注意事项？请同学们阅读课本的45页，请按下暂停键，2分钟后再继续学习。好，欢迎回来。
老师：第一，我们要做到随机起样。第二，样品要有足够的数量，不应少于30粒。第三，选择适当的测量工具和测量方法。第4，测量果实的长轴长度精确到毫米，并四舍五入。再来看，这样测的就是花生果实的长轴长。第五，用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两竖的相交点儿连成曲线。当然你也可以选择用软件作图。
老师：第六，测量结果也可以用直方图来表示，这是记录数据所用的表格，供大家参考。因为时间所限，请同学们课下进行具体的探究。我们先来看一看上届同学的探究结果。据图可知，大花生里面有比较小的花生，小花生中也有比较大的花生。另外，大花生果实长度的平均值要大于小花生果实长度的平均值。那么根据实验结果可推知花生果实长度的差异主要有遗传物质的差异引起。同种花生果实之间长度的变异多是环境引起的，有的可能是遗传物质变化引起的。实验结果显示，大花生果实平均长度大与小花生果实，说明基因控制着生物的性状。那么将大花生的种子种在贫瘠的土壤中，大花生的果实会变小。将小花生的种子种在肥沃的土壤中，小花生的果实会变大，说明环境影响生物性状