老师：同学们大家好，今天我们一起学习基因控制生物的性状。首先我们来了解一下这节课的学习目标，主要包括，希望同学们经过这节课的学习，能够举例说出生物的性状和相对性状。能举例说出生物的性状是由基因控制的，能关注转基因技术给人类带来的影响。那同学们，如果你做好准备了，我们就正式开始这节课的学习吧。我们先来看一下NBA球星勒布朗詹姆斯的全家福，孩子与父母长得非常相像，孩子为什么会长得像父母？同学们一定会说是因为遗传，所以遗传指的是清代与子代间的相似性。那么孩子会不会完全像父母，子女之间会不会完全相像？答案一定是否定的，这就是变异。通俗的说，变异就是指轻子代间及子代个体间的差异。
老师：性。生物的遗传和变异是通过升职和发育来实现的，是生物界普遍存在的现象。人们对遗传和变异的认识最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。这是一只非常可爱的猫，你会怎样描述他？请你试着来描述一下，同学们你们所描述的小猫的毛色、花纹、耳朵的形状，瞳孔的颜色等等，这些形态结构的特征都属于生物的性状。生物的特征不仅表现在形态结构方面，还表现在生理和行为方面，比如人的ABO血型，比如习惯用右手还是左手等。所以我们试着来概括一下生物的性状的定义。生物的性状是生物体、形态、结构、生理和行为等方面的统称。
老师：请同学们翻开课文25页，观察与思考第一部分的四幅图，看一下这四幅图当中分别表示了哪种生物的什么性状？这些性状的表现形式是相同的吗？好，经过大家仔细的观察，我们发现第一幅图展示的是豌豆的种皮的形态，第二幅图展示了番茄的果皮的颜色，第三幅图表示了生物的，这种生物是兔兔的毛色，而第四幅图展示的是攻击的机关的形态，那这些都属于生物的性状。
老师：我们刚才看到的这些生物的胸壮，它的表现形式有不同种，所以我们发现同一生物同一性状有不同种的表现形式，遗传学家就把它称为相对形状。所以相对性状指的是同种生物同离性状，的不同表现形式。在这个概念当中有三个层次的含义，首先必须是同种生物，再来考虑它是否是同一性状。最后它有不同的表现形式。那在这张照片当中，你可以找出相对性状吗？是的，有同学一定会告诉我，狗的黑毛和猫的白毛，这不属于相对性状，因为他们不是同种生物。好，下面请同学来观察课本25页观察与思考第二部分的四幅图，来找一找人类的相对形状。
老师：那我们了解了生物的胸壮的概念，思考为什么父母的很多性状会在子女身上出现？父母究竟把什么传给了后代，才使子女向父母？
老师：这是一胎所生的两只小白鼠，他们两者个体的大小有很大的差异，为什么会出现，症状的不同表现形式？左侧的为转基因超级数，那请大家阅读课本27页的资料分析，看一下转基因超级数是怎么培育的，并自主完成后面的讨论题。
老师：好，我们一起来学习一下转基因超级鼠的培育过程。将和未融合的兽精卵从母鼠的输卵管当中取出，把事先