老师：同学们好，我是来自湘潭市火炬学校的胡老师。欢迎来到科学课堂。同学们都吹过气球，现在我们来一次吹气球比赛，可以邀请一位家长参加，要求是尽力吸一口气，然后全部吹入气球后，拧紧球口，比一比谁吹的气球大。按下暂停键，开始。刚才大家尽力吸气后，再尽力呼气，所能呼出的最大气体量就是我们的肺火量，它是衡量人体呼吸功能的重要标志。看你能比较谁的肺活量大吗？
学生：男生吹的气球大，我认为它的肺活量也大。
老师：你能借助吹出来的气球体积进行判断，真好。肺活量的单位用毫升表示，大家想不想自己做一个肺活量计，亲自测量一下自己的肺活量？根据肺活量的定义和以前所学的知识和技能。想一想怎样制作肺活量计？
学生：先要想办法用一个容器将净利呼气所能呼出的气体装起来，再去测量。呼出的气体可能很多，不能用太小的容器，可以用大号的饮料瓶。
学生：还有想办法确保这个容器里没有空气，可以利用我们之前学习的排水机器法。
老师：如果收集好了气体，怎么测量出气体的体积呢？用烧杯取100毫升的水倒入大瓶中，重复操作直至水满。如果呼出的气体排出了1800毫升的水，就表示肺活量是1800毫升。注意标刻度时事先一定要与水面齐平。有了肺活量剂怎样使用？请看。拧紧瓶盖后，将饮料瓶倒过来，放在水槽里，瓶口浸入水中，拧开盖子，插入弯头吸管，深吸一口气，对着吸管尽力往瓶中吹气呼出的气体排出了1500毫升的水，就表示肺活量是1500毫升。看完后，你知道测量时应注意些什么？
学生：一要尽力吹完一口气，二要注意卫生。三、记录时视线要。
老师：平视。现在请同学们用这些材料或其他t态材料制作一个肺活量计，并测量自己的肺活量。为测量数据更准确，我们可测量3次。将结果填写到学习记录单中。开始。
老师：来看第二组兮兮的三次测量数据，该认定哪个数值是它的肺活量。
学生：是1700毫升，因为它出现了两次。
学生：肺活量，是静力呼气所能呼出的最大气体量，所以应该是1800毫升。
老师：整理并分析全班肺活量数据，有什么发现。
学生：我们的肺活量大小都不一样。
老师：总结得很好。怎样知道全班女生肺活量的平均值和全班男生肺活量的平均值？
学生：可以将每个女生的肺活量相加再除以女生人数。
学生：把全班男生的肺活量相加再除以男生人数，就能算出全班男生肺活量的平均值。
老师：算出全班女生肺活量的平均值是1392毫升，算出全班男生肺货量的平均值是1952毫升。请大家比较一下茜茜的废货量和全班女生废货量的平均值。你发现了什么？
学生：5号嬉戏的肺活量大于全班女生的平均值？
老师：是的，大家拿出自己的测量数据和平均值比一比，想一想肺活量的大小和哪些因素有关？
学生：我发现我的肺活量大于女生的平均值，因为我经常跑步，所以运动应该能增大肺活量。
学生：我不爱运动，我的肺活量比我
