老师：亲爱的同学们，大家好，我是来自北京市西城区奋斗小学的科学老师白洁。今天白老师将和大家一起走进人教版小学科学六年级上册第一单元的学习。生活中，我们经常可以看到一些物质发生了变化，那么下面就请同学们和老师一起来观察一张照片，照片儿里的这些物质发生了什么变化？你是怎么观察出这些变化的？
学生：老师，我观察到切成块的香蕉放置一会儿后，颜色渐渐变深了，中间的心儿有点变透明，可能也变软了。我还观察到茄子切成块，放置一段时间有点儿变小，变蔫儿了。
学生：我观察到切开的土豆和苹果现象差不多，放在盘子里一阵就变色了，我猜是氧化了。还有我观察到燃烧的蜡烛发出光芒，仔细看，蜡油还顺着蜡烛往下流。
老师：由此可见，在生活中，我们经常可以看到一些物质发生了变化，发生变化的物质与原来的还是同一种物质吗？今天我们就一起来研究研究。铁是一种生活中常见的金属，这是铁质的链子，铁制成的水壶。同学们，你们见过这样的水龙头吗？这扇大门是怎么了？这枚钉子还能用吗？这个箱子又发生了什么变化？这把刀还锋利吗？这个荷叶还坚固好用吗？那么同学们观察这些照片，你们发现铁制品发生了什么变化？它们有什么共同点吗？是的，没错，他们都生锈了。那么基于铁生锈这样的现象，同学们，你们有什么想要研究的问题吗？让我们来一起听一听。
学生：铁在什么条件下容易生锈？
学生：生锈的铁还是铁吗？
学生：铁生锈后会造成何种影响？
老师：那么根据同学们想要研究的这些问题，我们今天就来探讨铁制品的生锈与防锈。铁在什么条件下容易生锈？你的假设是什么呢？请同学们试着写一写。那么有的同学就是这样设计的，我们来看一看。我。
学生：研究的是有水的条件下铁是否容易生锈，这是我们以前学过的对比实验，只能有一个条件不同，其他条件都得相同。所以这个实验里我设计的不同条件是水，一个容器里放水，一个容器里不放水。相同条件是相同的容器，相同的钉子，相同的环境，比哪个先生锈就可以了？
学生：我研究的是有空气的条件下，铁是否容易生锈。我的方法和它差不多，不同条件是一个有空气，一个没空气，相同条件也是容器和铁钉。
老师：这两位同学实验方案设计的很清晰，运用了我们前面学习过的对比实验的方法，只有一个，条件不同，而其他条件都相同。这种方法大家使用的已经非常熟练了。其他同学你们是怎么设计的？实验方案和他们一样吗？有没有不同的设计？
学生：刚才两位同学分别研究了水、空气会不会使铁生锈和同意他们的观点，但是我还有一个想法，淋过雨的铁很容易生锈，空气又是无处不在的。我想铁生锈会不会既和水有关，同时也和空气有关，我们能不能把这两个条件合在一起去做对比实验？
老师：真是个敢于创新，善于思考的学生。这位同学提到了一个创新的实验思路，有没有这种可能？诶，还真有，刚才大家设计的都是控制单一变量的对比实验，如果把两个变量因素组合在一
