老师：同学们大家好，欢迎来到我们的科学课堂。我是北京雷锋小学的桑老师。上节课我们曾经学习到了自身能发光的物体，我们在科学上称之为光源。今天这节课我们来接着研究从光源发出的光。同学们，还记得我们上节课最后提出的那个问题吗？蜡烛的光是怎样传播到我们的眼睛？请同学们把你的想法画一画。好了吗？我们来谈一谈同学们的观点。
学生：蜡烛燃烧的光能传播到房间的各处，因此我认为蜡烛的光是像这样一点点扩散开来。
学生：的。我曾经听过光线这个词，因此我认为蜡烛的光是沿直线一条条传播出去的。我。
学生：认为蜡烛的光是像这样的曲线传播出去的。
学生：我也同意思同学的看法，只不过弯曲的程度没有那么大。
老师：看来我们同学之间产生了不同的意见。那么我们怎样用实验来进一步实证？老师准备了一些实验材料，有火柴、蜡烛袋、孔板。大家思考一下，说一说我们可以怎样做这个实验。我们是用烛光作为光源，用火柴点燃蜡烛，使蜡烛成为光源。注意点火柴时要注意用火安全。这个实验我们是用蜡烛作为实验的光源。接下来我们可以像这样制造一个能够观察到蜡烛的光的通道。接下来我们进一步改变这个通道，看看还能否看到蜡烛的光。说到这里，同学们又想到了什么呢？
学生：我知道了，我们可以选用材料当中的带孔板，我观察到带孔板中央的孔很小，可以让很少一部分光通过，可以成为我们所说的光的通道。
老师：同学们可以试一试，让蜡烛的光像这样通过一块带孔板的小孔进入到我们的眼中。然后我们可以使用三块儿代孔板进行实验，请同学们认真思考这个问题，我们将如何通过三块儿带孔板的小孔看到蜡烛的光？
学生：我们可以接着刚才的实验继续做。拿出第二块带孔板，用眼睛迎着小孔观察蜡烛，调整第二块带空板的位置，直到能再次看到蜡烛的光为止。接着拿出第三块袋孔板放在实验台上，用眼睛迎着小孔温茶蜡烛，调整第三块带孔板的位置，直到能再次看到蜡烛的光为止。
老师：看到这个实验现象能够说明问题吗？我们该观察到如何的证据才能够说明光的传播路径？我们可以先用肉眼观察蜡烛、火焰三个小孔和眼睛之间的位置关系，我们发现它们大致排列成一条直线。接下来我们用一根长竹签依次穿过三个孔。
学生：我们能清晰的发现它们果真排列成了一条直线，说明光是沿直线传播的。
老师：在这个时候，我们可以移动其中一块儿带孔板，改变观察光的这个通道，看看我们还能否观察到蜡烛的光。
学生：我发现当移动其中这张卡片时，就看不到蜡烛的火焰了。如果我们恢复原位后，再依次调整另外两张卡片的位置，也看不到蜡烛的火焰了。说明光的确是沿直线传播的。
老师：那么实验做到这里，同学们能够发现这个实验现象与我们之前猜想过程当中琪琪同学的猜想是最为接近的，但是总觉得好像还缺一点儿什么，同学们发现什么了吗？
学生：实验结果能解释，蜡烛的光在我们观察的方向上是沿直线传播的。但是琪琪同学
