老师：各位同学大家好，很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。今天我们继续对热现象进行研究。上节课我们研究了热对流，知道了水是怎样热起来的。同学们请看这幅图。在烧水时，站在刚点燃的炉火旁边，感觉身上的温度在逐渐的升高。热是怎样传递过来的？
学生：我认为我们能感受到火炉的热量是热传导，火炉把热传导给空气，然后空气把热传导给我们。
学生：我认为火炉把热量传给我们是依靠空气的热对流。火炉加热附近的空气，然后热空气上升形成热对流，把热量传给我们。
学生：我认为火把热量传给我们有其他的方式，如果是借助空气进行热传导或热对流，那么火炉周围应该有风行程。
老师：同学们在生活中除了炉火可以发出热，还有什么物体能够发出热？
学生：我家的电磁炉也会发热。
学生：暖气也会发热。
学生：我知道太阳是地球最大的热源。
老师：能发出热的物体是热源，蜡烛的火焰、篝火、大功率灯泡儿，还有太阳都是热源。今天我们就来研究研究热源是怎样传递热的。首先我们先来感受一下热源传递的热。
学生：可以用蜡烛、开水、尬功率灯泡等。
老师：为了安全实验，我们在课上选择使用蜡烛作为热源。我们下面就来感受一下蜡烛火焰发出的热。我们把手慢慢地接近蜡烛的火焰，大家要小心，不要被烫到。你感觉到热了吗？电视机前的同学们，你在做这个实验的时候一定要有家长陪同，注意安全。请同学们思考这几个问题。手靠近火焰时感受的热是固体传导的吗？手和火焰之间有空气存在，是空气热对流的原因吗？热传递的方式除了热传导，热对流还有其他方式吗？
学生：当我将手靠近火焰时，我能感觉到热，但是在我的手和火焰之间不存在传导热的固体。
学生：虽然手和火焰之间有空气存在，但是我没有感受到空气热对流形成的风。
学生：我认为火是靠其他方式把热传递给我们的。
老师：刚才我们用手感觉到了热传递过来了，可是手的感觉准确吗？我们有什么办法能更加清楚地知道热传递到了手的位置？
学生：我觉得可以用温度计测量温度。
老师：就按同学们的方法，用温度计来测量温度，我们看一看会有什么现象发生，现在开始实验点燃蜡烛，我们把温度计悬挂在蜡烛的附近，大家看有一点晃。请同学们仔细观察温度数值的变化，看一看你有怎样的发现。
学生：我发现温度计的温度从26摄氏度上升到了34摄氏度，说明蜡烛的火焰把热传递给了温度计。
老师：刚才我们看到温度计从26摄氏度上升到了34摄氏度，那现在如果我们在中间用板子挡住，会不会影响传递热的效果？请同学们好好想一想。
学生：我认为板子可能会把热阻挡住，板子后边的温度计温度会比没有阻挡的温度计温度低。
老师：同学做出了自己的判断，那我们通过实验来求证一下同学们的判断是否正确，我们就按这幅图上的实验方法进行实验。两只温度计距离蜡烛的距离一样，在其中一支温度计前用一个板子
