老师：同学们大家好，很高兴和大家一起走进科学课堂，让我们一起研究有意思的科学问题。今天我们就开始对热现象进行研究。同学们观察图片，描述一下图片上的内容，两幅图分别在做什么？
学生：右边的涂是在烧开水，左边的涂是将烧完的开水倒入暖瓶中进行保温。
老师：请问同学们，在烧水和保温的过程中，你认为有什么科学问题可以进行研究吗？
学生：我认为可以研究为什么用户可以把水烧开，还。
学生：可以研究水是怎样变热的？
学生：暖瓶中的水一直不会变凉吗？
学生：我认为可以研究为什么暖瓶可以让水保温。
老师：同学们提出了很多的问题，那么我们按照先烧水再保温的顺序。我们先来关注烧水的过程，在用壶烧水的过程中，热是怎样传递的？我认为。
学生：是由外向内传递的。
学生：我认为是由湖底向上面传递的。
老师：同学们有两种猜测，那同学们能不能用和火的距离来描述一下？
学生：都是由距离火近的地方向距离火远的地方传递的。
老师：那距离火远和近在温度上有什么不同？你能不能再描述一下热在湖中是怎样传递的？
学生：距离火源近，温度高，距离火源远，温度低，所以我认为这在湖州是由温度高的地方向温度低的地方传递的。
老师：电视机前的同学们，你们也是这样认为的吗？同学们，今天我们就来研究研究湖的传热方式。热在湖中由温度高向温度低的地方传递，这是我们的猜测，那我们怎样通过实验来求证一下我们的猜测，在这里老师给大家一点小提示，壶身是由金属制成的，我们要研究壶身是怎样传热的，就要研究金属是怎样传热的。同学们，你们想怎样开展研究呢？
学生：我认为可以用金属丝一头加热，看看是不是距离火近的部分先热，远的部分后热。
学生：我认为可以用个金属片一端加热，看看是加热的一端还是另一端先热起来。
学生：我认为可以在金属片中间加热，看周围鲜热还是中间鲜热。
学生：我在想如果热的部分在上方时，会不会沿着物体向下传递，所以我认为可以把金属丝倾斜加热上面的一端，看是不是上面的鲜热起来，下面的后热起来。
老师：同学们的想法很巧妙，我们就先从简单的开始用金属丝来进行研究，那同学们，我们怎样才能看到热传递过去了？在这里老师给大家提供一些帮助，同学们请看，今天我给同学们准备的材料中，除了酒精灯、铁架台等，还特别准备了小木棒和凡士林高。凡士林高有个特点，它预热就会融化。同学们，在这些材料的基础上，你能不能设计实验来验证你自己的猜测。
学生：用火加热金属丝来看一看热r是不是从温度高向温度低传递。
学生：我认为可以把小木棒用凡士林粘在金属丝上，热传过去小木棒就掉下来了。
学生：我认为可以多用几根小木棒粘在金属丝上，看看远处的先掉下来还是近处的先掉下来。
学生：我觉得可以把几根小木棒依次粘在金属丝上，另一端用酒精灯加热，看是不是由近到远依次掉落。
老师：
