老师：同学们大家好，欢迎来到科学课堂，一起研究有意思的科学问题。我是来自石家庄市庄园小学的谢老师，上节课我们学习了太阳是以辐射的方式将热传递给地球，那今天我们就来继续研究有关热辐射的问题，一起学习太阳能热水器的。第二课时，首先来看一个谜语，黑方脸斜着做，晒一晒水变热。同学们猜一猜这是什么物体？对了，这个物体就是太阳能热水器。关于太阳能热水器，你有哪些问题想了解。
学生：我想知道太阳能热水器的结构是怎样的？
学生：谢老师，我很好奇太阳能热水器吸热多少，与哪些因素有关？我想了解太阳能热水器是如何保温的。
老师：同学们，说了这么多，看来大家对太阳能热水器很感兴趣，上节课我们知道了太阳能热水器可以吸收太阳的热量，使冷水变为热水。今天我们就结合上节课的学习内容，来研究太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关。这是三种不同类型的太阳能热水器，请同学们仔细观察它们有哪些相同点。
学生：谢老师，我发现他们的管子都是黑色的。
学生：老师，我发现他们都是斜着放的，并且都是面积大的，一面朝向太阳。
老师：同学们观察的很仔细，请同学们结合刚才说的相同点，想一想太阳能热水器吸热多少与哪些因素有关？
学生：通过比较它们的相同点，我猜想太阳能热水器吸热多少可能与颜色、摆放角度以及受热面积有关。
老师：同学们都进行了假设，猜想太阳能热水器吸热多少可能与颜色、摆放角度以及受热面积有关。下面就让我们通过实验来验证假设是否正确。请同学们想想实验所需要的条件是什么？我。
学生：认为实验条件得有太阳能热水器和太阳。
老师：根据我们刚才的猜想，请大家想想哪些实验条件是可变的，哪些是不可变的？
学生：谢老师，我认为我们要做的是对比实验，只能改变其中的一个条件。因此我认为太阳能热水器的颜色、受热面积和摆放角度是可变条件，距离太阳的远近、观察时间等是不变的条件。
老师：嗯，说得非常好。确定了实验条件，我们再来想想可以用哪些实验材料替代呢？灯泡。
学生：蜡烛可以发光发热，我们可以用它们代替太阳。
学生：我们可以用纸盒子或者易拉罐代替太阳能热水器。
老师：那我们怎么判断哪个吸热多，哪个吸热少呢？
学生：老师，我知道我们可以用温度计测量温度。
老师：同学们很善于动脑筋。刚才我们进行了假设，太阳能热水器吸热多少，可能与颜色、受热面积以及光线夹角有关。现在请大家用屏幕上的实验材料动手设计一个你想探究的实验。
学生：我们组想探究颜色对太阳能热水器吸热的影响。首先选择两个大小一样，一黑一白的纸盒子，使它们等距离的放在灯泡两侧。盒子内放入温度计，观察一段时间后温度计的示数变化情况。
学生：我们组设计的实验是受热面积对太阳能热水器吸热的影响，用两个颜色相同但是受热面积不同的纸盒子等距离的放在灯泡两侧，盒子内放入温度计，观察一段时间后温度计的示数变化情
