老师：同学们好，我是来自石家庄市公园城小学的周老师。上课前先给大家变个小魔术，我把一个蓝色的勺子放到热水中，你们看看发生了什么？
老师：同学们，你们能猜出来勺子为什么变色吗？
学生：我来猜一猜。杯子里是热水，勺子可能涂抹了感温材料，所以勺子遇到热水变热了，涂抹擀温材料的勺子就变了颜色。
老师：没错，勺子确实涂抹了擀温材料，可是烧饼部分并没有接出热水，它为什么会变热？
学生：我猜测，刚把金石勺放入热水中时，热水把热量传递给了水中的勺子，这个时候水中的勺子是热的，而勺饼是凉的。过一段时间后，水中的勺子又把热量传给了顶端。
学生：我也是这样猜测的，热量可能是从离热水近的一端传向离热水远的一端。
老师：同行的猜测对吗？热在勺子中是这样传递吗？这也是今天我们要学习的内容。勺饼是怎样变热的？我们的猜想是否正确，需要通过实验来验证。要想研究热在物体中是怎样传递的，需要明确三个实验要素。在烧饼变热过程中，首先要有像热水一样的热源，其次需要有像勺子一样的传热物体。勺子上的感恩材料变色了，让我们看到了传热现象。如果根据这3个实验要素设计传热实验，请你想一想可以用什么物体做？若源和传热物，用什么方法观察到热的传递？
学生：我说一说热源。在实验室里常见的热源有，酒精灯、蜡烛、火柴、热水。生活中常见的热源有，燃气灶、太阳暖气、电磁炉、暖手袋、发热贴、电柄、称电吹风。还有一些热源我没有说到，请同学们。
学生：补充。我觉得你说的热源比较全面，我说哪些物体适合传热，传热比较好的金属，比如铁片、铜丝、易拉罐、铁盒、炒菜锅等金属容器，还有喝水用的玻璃杯、陶瓷杯。
学生：我谈一谈如何观察到传人现象。蜡油、黄油、凡士林等物体预热会融化，感温涂掉预热会变色，可以直接观察。如果用到温度计就能观察到热的数据变化。
老师：这3名同学说的真好，提供了很多物体与方法在设计物体传热实验中，上面实验要素我们不可能都用上，有一些物体也不适合在实验中使用，这就需要同学们从热源、传热、物体、传热现象三个要素中各选择一个要素进行组合，利用简图呈现设计的实验模型。在设计实验模型时，请你思考你要给传热物体的哪个部位加热？不同形状的物体，热的传递方向会是什么样的？同学们，你们有设计思路了吗？让我们分享一下小组同学的设计吧。
学生：我们组设计的是热在圆形铝片中传播，热源是九星灯，加热部分分别是铝片的中心或边缘。在缕片上用蜡油粘上牙签，倒了说明热传递到了牙签的位置。我们猜测加热中心时，热的传递方向是由中间向四周扩展，加热边缘时是由边缘向中心扩展。
学生：我们设计传热物体是易拉罐，加热部分是底部。我们认为给易拉罐涂上感温涂料，热传递到哪里我们就会一目了然。我们猜测热的传递方向是由底部向上。
学生：我们总觉得如果加上数据分析就更准确了。所以我们给同条加热，在距离相同的位置放置温
