老师：各位同学大家好，我是来自中国人民大学附属中学的高三地理教师王佳宇。这节课让我们一同走进高三地理的复习课堂。同学们在学习的过程当中，如果有任何疑问，欢迎你通过直播平台来向我留言。好，同学们，我们开始上课。这节课的主题是深度解读真题，精准备考方向。很多同学会说，老师我已经做过很多真题了，有的真题我做过甚至不止一遍。其实真题对于我们而言，最重要的意义不在于做，而在于分析。刚刚颁布不久的中国高考评价体系当中，将高考的核心功能定位在立德树人、服务选材和引导教学。也就是说，高考当中的真题，不仅引导着老师们怎么教，也引导着同学们怎么去学真题，帮我们能够做的事情有很多，它帮予我们可以解答一些我们学习当中存在的一些困惑，通过对真题的分析，也康也可以帮我们去指定未来复习的方向。对于真题一些特点的分析，更可以帮我们在学习的过程当中提出一些备考的策略。
老师：下面我们来看一下困惑一，该不该被记？该如何被记？其实同学们提到的被记主要是知识认知层面当中提到的实际，下面我们来看一下在2015年全国二卷当中，我们需要通过经纬网信息将位置定位到m国，但是到了2017年全国二卷当中，芬兰伊瓦洛这个关键的位置信息直接写在了文字信息当中，也就是随着高考改革的深入，对于我们在实际层面的要求其实大大降低了，但是对于我们其他方面的要求则有所提高。
老师：那么同学们提到的备记更应该被称作掌握，我们需要掌握什么呢？高考考察内容当中的4层曾经提到过，我们需要掌握必备知识，也就是地理学关键的概念、原理和过程。但是同学们看到这些词还是不太明白背后到底意味着什么，下面就让我们通过一道真题来尝试着理解背后的内涵。
老师：这道题提到了乌育尔河从成为内流河，最终下游形成扎龙湿地的过程，在这个过程当中，乌跃尔和的降水量和蒸发量，它们相互影响，相互制约。这道题得分率大家可以看一下，其实并不高，很多同学甚至说我连看答案都觉得有一些晦涩难懂，这道题难是有原因的，主要是它出自一个真实的学术情境，它的材料来自于专业的学术文献。下面就让我们尝试着来分析一下这道题的答案。降水量基本不变，蒸发量逐渐增大，那么这个时候有同学就会疑问了，蒸发量不是跟气候直接相关吗？在气候没有发生非常大的改变的时候，蒸发量为什么会增大？其实这里面要提到两个关键的概念，一个是理论蒸发量，一个是实际蒸发量。随着嫩江的西移，沙尘积，河水蓄积泛滥，水域面积逐步的扩大，在这个过程当中蒸发量不断增加。其实在这个专业文献当中还提到了，随着蒸发量的逐步增加，甚至再一度超越了降水量，那想那这种情况同学们肯定知道，对于我们来说，它并不是一个相对稳定的过程，因此嫩江湿地的面积开始逐步缩小，直至达到一个稳定的过程。在这个过程当中，降水量就等于蒸发量。那么我们来看一下。
老师：在这道试题当中提到了乌雨尔河属于嫩江的支流，最终成为了内流河，而在它的下游形成了稳