老师：同学们好，欢迎来到思想政治课堂，我是来自北京市十一学校的政治教师张梦梦。今天我们一起学习科学社会主义的理论与实践这一框本框内容，我们将进行两课时的学习。本节课是本框题的第一课时。本框题的学习目标分别是，第一，能够懂得科学社会主义产生的历史条件，阐明唯物史观和剩余价值学说，使社会主义实现了由空想到科学的飞跃，明确共产党宣言的发表标志着科学社会主义的诞生。第二，能够结合历史知识，阐明十月革命的历史意义，懂得科学社会主义从理论到现实、从一国到多国实践的价值。第三，能够用科学社会主义理论观察和分析当代中国特色社会主义实践，坚信我国走中国特色社会主义道路是历史发展的必然。我们将通过科学社会主义产生的历史条件、科学社会主义的创立、社会主义从一国到多国的实践这三幕来进行本框的学习。本节课我们先来了解科学社会主义产生的历史条件。在学习的过程中，我们要解决以下两个问题，问题一，空想社会主义与科学社会主义有哪些区别和联系？问题二，作为时代产物的科学社会主义产生的历史条件。在科学社会主义诞生之前，人类就一直在追求美好的未来，提出过各种关于理想社会中的构想，如要求生产发达、生活富裕，要求社会和谐、公平正义，其中最重要的是空想社会主义对未来社会的设想。请你阅读教材，并收集空想社会主义的相关资料，完成下述学习任务。第一，总结三个时期空想社会主义的特点。第二，思考空想社会主义对科学社会主义产生的意义。空想社会主义产生于16世纪初到19世纪上半页达到顶峰。这300多年正是欧洲从封建主义生产方式向资本主义生产方式的转变时期。第一个时期，16世纪初到17世纪末的空想社会主义。这一时期的主要代表人物有莫尔、敏采耳、康帕内拉等。主要代表作有莫尔的乌托邦、康帕内拉的太阳城。早期，空想社会主义者用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶，描述了一个没有压迫人人平等的理想社会。
老师：第二个时期，18世纪的空想社会主义。18世纪资本主义已由简单协作发展到工厂手工业。这一时期的空想社会主义开始摆脱早期空想社会主义的纯粹幻想，从法律角度批判资本主义私有制。法国的默莱里和马布利分别在自然法典和论法治或法律的原则中，以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。
老师：第三个时期，19世纪初的空想社会主义。这一时期空想社会主义发展到了最高阶段，代表人物由法国的圣西门傅里叶和英国的欧文。随着工业革命的发展，主要资本主义国家开始由工厂手工业向机器大生产过渡，资本家对工人的剥削加剧，工人阶级反抗资产阶级剥削的斗争也更加激烈。空想社会主义在批判资本主义制度的同时，对未来社会提出了许多积极合理的假设。通过这个探究与分享的学习任务，我们可以看到三个时期的空想社会主义者在不断对资本主义的揭露和批判中，形成空想社会主义的思想。
老师：第一个时期的空想社会主义者用文学的语言批判资本
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