老师：同学们大家好，我是北京市海淀区实验小学的苏老师，这节课让我们继续来学习白鹭这篇课文。上节课我们学习了白鹭这课的生字词，并理清了文章的脉络，发现了作者用白鹭是一首精巧的诗来总起，全文概括出白鹭的特点，并明确了本课的主要问题。那么这节课就让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略它独特的美。下面就请同学们打开书默读课文，边读边思考，你是能从哪些些地方感受到白鹭是一首精巧的诗呢？通过默读和思考，同学们很快就发现了文章的第二至五自然段是描写白鹭外形的段落，让我们具体来看一看吧。同学们通过细读课文，发现了第二至五自然段主要写出了白鹭颜色的搭配和身段的大小都非常适宜的特点。有的同学还抓住了关键词适宜，并通过查词典的方式知道了事宜的意思是何事相宜。那白鹭的外形究竟如何合适相宜的呢？
学生：我是从白鹭的身段大小上来看的，我发现白鹿不仅是全身流线型的结构，而且通过与白鹤和珠鹿仓陆的对比，突出了白鹿是那么的小巧精致、恰到好处。
老师：其实白鹤、朱鹭，苍鹭都很美，但是作者却更偏爱这常见的白鹭，用一双善于发现的眼睛捕捉到了它独特的美，并运用对比的手法表达出了自己对于白鹭的喜爱之情。那就让我们通过图片来感受一下白鹭的美，欣赏着白鹭那无比适宜的美。现在就请同学们再通过朗读把这种美展现出来。一边读一边品味，也让我们领略到了运用对比手法可以使事物的形象更加鲜明生动，在后面课文的学习中也会有所涉及。希望同学们能在后面的课时中尝试着去发现有的同学是从颜色搭配上来看的，找到了第五自然段的内容。
学生：我发现第五自然段中雪白、铁色、青色都是描写颜色的词语，这几种颜色搭配在一起是那么和谐，真像一幅水墨画。
老师：这位同学回答的真好。在浏览本单元课文时，观察各课的插图，你发现了什么？没有，对了，唯有白鹭选用的是水墨画。你们看那雪白的梭毛，那铁色的长喙，那青色的脚，颜色搭配的是多么适宜呀。墨色的浓淡将白鹭的诗意展现得淋漓尽致。就让我们在看着插图，再来读读这一段话吧。除此之外，作者还用了增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，来形容白鹭的美。上节课我们通过对嫌字的理解，了解到了作者是想赞美白鹭的外形，美得非常的适宜。那现在老师再给大家补充一个小知识乎和分都是古代的计量单位，在课文中都强调极其微小，小到极致。有了这两个字的理解，请你再来读这句话，看看你又有什么发现吗？
学生：我发现作者的意思是想说白鹭的样子实在太美了，再长一点或短一点都不合适，再白一点或黑一点也不恰当，美的真是恰到好处。
老师：说的没错，长与短的拿捏就在一分之间，白与黑的把握就在一忽之内。其实这句话中还藏有深意。课前做了充分预习的同学已经发现了作者郭沫若先生所写的这句话，其实是借他山之石达到了可以攻玉的效果。
学生：通过预习，我发现郭沫若先生是借鉴改写了战国时期的慈父家宋玉写的登徒子
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