老师：同学们好，我是人大附中北大附小联合实验学校的谭老师。通过上节课的学习，同学们一定知道了都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了。
学生：有松鼠、孔雀、兔子、鸭子，猴子和公鸡。
老师：快让这些小动物们把尾巴亮出来，看看有什么不一样？亮出尾巴比一比就是比尾巴。同学们，这些小动物的尾巴有什么不同呢？
学生：有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴弯，有的尾巴扁。
老师：同学们能读好这四个句子吗？下面我们请学习小伙伴来读一读。其他同学边听边思考，看看你有什么发现。
学生：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴弯，谁的尾巴扁。
学生：我发现每一句最后都有一个像耳朵一样的符号。
老师：这个像耳朵一样的符号叫问号，我们该怎么读带有问号的句子呢？
学生：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？
老师：谁能回答这些问题？
学生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁。
老师：看看这四个句子，同学们有什么发现？
学生：我发现答案就藏在这四个句子里。
老师：同学们快拿起笔来，我们一起圈出答案。有猴子、兔子、公鸡、鸭子。
学生：我还发现每一句的最后都是句号。
老师：仔细对比一下左右两边，你又有什么发现？
学生：我发现左边都是带问号的句子，右边都是回答的话。
老师：带有问号的句子是问句。带有句号的句子回答了前面的问题，我们该怎么读出问和答的语气呢？同学们先听老师读，谁的尾巴长？同学们觉得老师读出了问的语气还是答的语气？
学生：老师，您读出了问的语气，是在问谁的尾巴长。
老师：我们在读问句的时候强调谁，句尾的长字要上扬，再听老师读谁的尾巴长？同学们可以读出问的语气吗？
学生：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴弯，谁的尾巴扁。
老师：同学们再听老师读，猴子的尾巴长，同学们觉得老师读出了问的语气还是答的语气。
学生：老师，这回我们听出了是答的语气。
老师：在读答句时要强调动物名字，这句话里强调的是猴子，我们还要读出动物尾巴的不同特点。猴子的尾巴是长长的。再听老师读猴子的尾巴长，同学们可以读出答的语气吗？
学生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁。
老师：我们发现在读这样的问答句时，读问句调上扬，读答句语调平，这样的长句又该怎么读呢？
学生：谁的尾巴好像一把伞。
老师：在读这样的长问句时，在谁的尾巴后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读，听老师这样读，谁的尾巴好像一把伞。同学们可以像老师这样读吗？
学生：谁的尾巴好像一把伞。
老师：相信这个句子一定也难不到同学们。
学生：谁的尾巴最好看？
老师：看来读好停顿，就可以通顺连贯地读好长句了。通过前面的学习，我们不仅能读出问和答的语气，还能把长句读得更通顺、更流利。现在我们来听一下学习小伙伴
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