老师
同学们，你们好，我是北京师范大学实验小学的贾宏斌老师，很高兴能和同学们一起学习。同学们，你们已经是六年级的学生了，老师真为你们高兴，希望你们不懈努力，用拼搏与奋进为小学生活画上一个圆满的句号。同学们，今天这节课是六上学习导引。老师将和同学们一起对五下与六上的语文学习任务和策略进行梳理和比较，促进知识的有效衔接，为同学们后续的学习做好准备。同学们，请你打开五下与六上的语文目录页，仔细观察你发现了什么相同？
学生
老师，我发现五下与六上教材都有八个单元，多数单元都含有略读课文，都有古诗文的学习，都含有习作，口语交际，语文园地和快乐读书吧等学习内容。
老师
这位同学观察得非常仔细，五下与六上都有八个单元，每个单元结构相似。因此六上将采取的学习方式与学习进程与五下基本是一致的。同学们再来观察目录，你发现了什么不同？
学生
这两册教材阅读篇目数量不同，5下有 23 篇课文，6上有 27 篇课文，6上的课文数量增加了， 5 下三单元是综合性学习单元，6上没有这样的单元，古诗文，口语交际，快乐读书吧出现的单元不同。
老师
同学们发现不同非常重要，发现不同，我们才能有针对性的学习。六上的确没有综合性学习单元，但老师希望同学们把五下综合性学习单元学到的方法用到六上的学习中，相信你的收获会更大。同学们五下和六上都包含了以下学习内容，识字、写字、阅读，习作和口语交际。今天这节课我们将从阅读和写作对五下与六上的学习任务和策略进行梳理，让同学们通过学习看到六上的阅读和习作是如何延续和推进的。我们先来看阅读。阅读我们主要从这三个方面进行梳理，比较。古诗文阅读、小说阅读、其他文本阅读。我们先来看古诗文阅读。请同学们打开五下和六上古诗词课后练习，对比一下，你发现异同了吗？
学生
五下和六上这两册语文教材学习古诗的相同点是都含有有感情的朗读课文、背诵课文和默写课文的要求。古诗学习的不同之处是五下学古诗，要求读诗句说画面，体会诗中情感，借助注释说诗句的意思，再想想他们表达了诗人怎样的感情。而六上要求对比古诗，体会同样的景物为何表达的情感不同，结合诗句回答问题，考察对古诗的理解。读诗句说发现是让我们用关联的方式学古诗。
老师
这位同学观察得仔细，表达得也很清楚。同学们，你们看，五下和六上古诗词课后练习都包含了有感情的朗读课文、背诵课文、默写课文的环节。不同之处是五下与六上学习古诗词的视角不同，但都强调了读诗句、说画面，体会诗句所表达的情感这些内容，六上增加了用关联的方式来学习古诗，关注了诗句表达的特点。同学们，我们再打开五下与六上文言文的课后练习，比较一下有什么异同？
学生
老师，五下与六上文言文学习相同点是都有正确流利的朗读课文、背诵课文以及用自己的话讲这个故事。这些要求不同点是五下文言文学习要求联系上下文猜测加点字的意思。而六上的文言文学习要求说句子的意思，再结合资料