老师：同学们好，我是朱老师。上节课我们对蜜蜂有了深入的了解，这节课在一起认识一位新伙伴小虾，小虾的身上又会发生怎样的趣事？一起走进课文看一看。请你先轻声通读课文，边读边把识字表中的字在课文中圈画出来。注意读准字音，读通句子，按下暂停键，开始。
老师：这些字的读音，你读准了吗？老师要来考考你。按下暂停键，自己读一读，组成词语读一读，老师也来读一读，认真听，看看你刚才有没有读错的字音，如果有，纠正过来，一口缸空隙，掀开一副前字搏斗，捉住较大腹部，加大难度，把这些字送到句子中，再来好好读读。按下暂停键，开始，你们已经突破了字词关，接下来请你默读课文，边读边想这篇课文都写了哪些内容？按下暂停键，开始。
老师：这篇课文都写了哪些内容？课文描写了作者我养虾过程中的所见所闻和所感，把小虾的样子、习性写得细致生动。你从这些细致的描写中感受到了什么？对的，作者观察的那样仔细，描写的那样生动，表现出了作者对小虾的喜爱之情。作者笔下的小虾到底是什么样子的？默读第二自然段，找出描写小虾的句子，把描写小虾、老虾体貌特征的关键词写在本子上。
老师：一起来看描写小虾样子的语句。这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。其中通体透明一词最能说明小虾的特征，你找对了吗？老虾又有什么特征？有的捎带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。这是老的，大家叫它千年虾。小虾通体透明，而老虾却是捎带灰黑色，激着泥，长着青苔。
老师：作者笔下的小虾真是体态各异，现在请你闭上眼睛，想象一下小虾老虾是什么样的？老师，眼前仿佛出现这样一幅画面，你们快来找一找，这幅画里哪些是小虾，哪些是老虾？你们看，这两只小虾通体透明，就是作者描写的小虾的样子，而图画上那些颜色较深的虾就是老虾。如果你仔细观察，会发现他们身上好像就记着泥，长着青苔。这幅画的真是惟妙惟肖。想象着画面，再来读读描写小虾的语句，按下暂停键开始。
老师：因为作者平时细心观察，他才能把小夏的样子描写得如此生动形象，希望你们也能像作者一样留心生活，热爱观察。作者不仅细致观察了小虾的样子，对它的习性也是了如指掌。课文的3-6自然段重点描写了小虾的生活习性，一起来看第三自然段。现在请你默读第三自然段，边读边思考这一段主要写了什么，你是用什么方法概括出来的？按下暂停键开始。
老师：善于学习的你一定还记得花中一课我们学过运用关键语句概括段意的方法。利用这个方法，我们可以找到第一句话，缸里的小虾十分有趣。是的，这句话准确地概括出了这段话的意思，看来抓住关键趣确实能帮助我们概括断义。接下来一起来细细品读，想一想小虾有趣在哪里？先看看变红的句子，现在请你闭上眼睛，听朱老师来读这句话。他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂，你的脑海里出现了怎样的画面？
老师：这句话生动地写出了小虾活动时悠闲自在的样子，真是有趣。不仅如
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