老师：同学们好，我是北京师范大学实验小学的朱凌彦老师，很高兴又和同学们见面了。今天我们来继续学习铺满金色巴掌的水泥道。上节课我们初读课文学习了生字新词，那这些词语你能把它们写得又快又好吗？快拿出学习单，做第一道题，看拼音写词语好。写完了，对照大屏幕看一看，这些字你都写对了吗？如果全都写对了，就给自己点个赞。如果有哪个字写得不正确不规范，就对照大屏幕进行订正。
老师：同学们，上节课学完了课文，你们都觉得这铺满金色巴掌的水泥道好美呀。那这是水泥道究竟美在哪呢？一起来看自学提示，默读课文第五至七自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。好，开始自学吧。好同学们，你从哪些地方感受到水泥道的美呢？我们听听这位同学的分享。
学生：老师这句话把水泥道比喻成一块彩色的地毯，而且这块彩色的地毯还是闪闪发光的，给人的感觉特别美。
老师：同学们，你们看这位同学抓住比喻句和关键词语，读出了水泥道的美。那还是这段话，你又从哪些地方读出了水泥道的美呢？
学生：老师，我从很远还有结尾的省略号，感觉到这块地毯特别长，都望不到尽头。
老师：同学，你们看，这位同学不仅抓住了关键词语，还关注到了省略号，读出了水泥道的绵延之美。那你还从哪些地方读出了水泥道的美呢？
学生：老师点析上文，金黄的叶子，我感觉地毯上的土暗的，颜色特别美。
老师：同学们，你们看这位同学联系上文，读出了水泥道的颜色之美，多会学习。那联系下文你再看看有什么新的发现吗？
学生：老师联系下文。每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨贴的平展的粘在水泥道上，感觉地毯上的图案特别平整，和地面粘得特别紧，而且也还很可爱。
老师：同学们，这句话中你从哪个词读出落叶与地面粘得特别紧呢？
学生：老师，我从熨帖这个词知道的。
老师：同学们熨帖这个词，平时我们很少遇到。那你们是怎么知道这个词的意思的呢？
学生：老师，我联系上文一掉下来便紧紧地站在湿漉漉的水泥道上了，猜想熨贴是紧紧地粘着的意思。
学生：老师，我联系下文平整的猜想熨帖就是很平整地贴在地面上的意思。
老师：同学们，你们看熨帖这个词把落叶紧紧地平整地粘在水泥道上的样子写得多生动啊。这闪着雨珠的叶子紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，多像印在上面的图案。所以作者说。
学生：这是一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯，从脚下一直扑到很远很远的地方，一直到路的尽头。
老师：那同学们还是结合下文，这段话你又读出了什么呢？
学生：老师，我从他们排列的并不规则，甚至有些凌乱。然而这更增添了水泥道的美，读出了水泥道的图案很美。
老师：同学们，这个凌乱是什么意思呢？
学生：老师，我运用联系上下文的方法知道了凌乱，就是排列的不规则。
学生：老师书上有一幅插图，插图里的落叶一点也不整齐。
老师：
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