老师
同学们，大家好，我是北京航空航天大学实验学校小学部的刘老师，这节课我们继续学习总也倒不了的老屋。上节课我们学习了小猫和老屋的故事，谁还记得故事讲了什么内容？
学生
这个故事讲述的是老屋帮助小猫躲过暴风雨，为了给小猫提供安心睡觉的地方，它坚持在暴风雨中站立了整整一个晚上。
老师
故事内容记得真清楚。那你们还记得上节课我们学习了哪些预测的方法吗？对了，上节课我们学习了根据题目和插图进行预测的方法。小猫离开后老屋会倒吗？故事又会怎样发展呢？让我们继续来学习。请同学们默读课文第七至十自然段，一边读一边想后面会发生什么？读完了吧，我们一起来交流吧。先来听听我们的学习小伙伴是怎么说的。
学生
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦，因为不断地被人打扰，可能会觉得很烦。
老师
我们的学习小伙伴说清了他在什么地方进行了预测，预测了什么内容，还说清了这样预测的依据。我们在交流的时候也要说清这几点，同学们也可以用上这样的表达方式，让我们也来分享吧。
学生
当我读到老母鸡请求老屋再站二十几天，还有老屋的墙壁吱吱呀呀的响，我猜想老屋可能不会答应，因为它太破旧了，前面在帮助小猫时坚持站一个晚上已经不容易了。这次要坚持站 20 几天，它怕自己支撑不住它了，会伤到老母鸡和它的宝宝。
老师
是，这次老母鸡请求老屋要再站二十几天，老屋坚持得住吗？这位同学关注到了文章中二十几天和吱吱呀呀两个词语，结合生活经验推测老屋不会答应老母鸡的请求，他的预测有理有据。
学生
在前面的片段中，老屋帮助小猫躲过了暴风雨，可以看出它非常善良。所以当我读到母鸡的话时，我才想老屋会答应它的请求。
老师
这位同学也能依据文章的内容对故事发展进行预测。虽然两位同学预测的结果不一样，但都说清了自己预测的理由，预测没有对错之分，言之有理就可以看。故事中老屋答应了老母鸡的请求，它坚持站了二十几天，换来的是什么？对了，是 9 只可爱的小鸡，它帮助老母鸡孕育了新的生命。如果你是老屋，此时看到了这些新生命，你心里会怎么想呢？
学生
老屋可能会想，虽然我的身体已经破败不堪了，但我用自己的坚持守护换来了九只小鸡的诞生，这是多么美好而有意义的事情啊。
老师
是，被别人需要的感觉是多么幸福。你们看一边读一边预测，可以帮助我们更好地理解文章的内容，我们对老屋这个形象的认识也一步步走向深入。故事读到这，已经有两只小动物来向老屋求助啦。我们把前面两个片段放在一起，对比着读一读，看看有什么共同之处呢？读完了吧，谁来说一说。
学生
我发现两段话都是先写了谁遇到了什么困难，接着写了老屋会怎么回答，再写。小动物们告别老屋离开了，最后写老屋常说的那句话，再见，好了，我到了倒下的时候了。
老师
同学们读得非常仔细。这种反复的写法在童话故事中经常会出现，老母鸡在老屋的帮助下顺利孵出了 9 只小鸡离开了，老