老师：同学们，大家好，我是首都师范大学实验小学的李老师，很高兴今天和大家共同学习第八单元第23课，纸船和风筝。请你和老师一起大声读课题，纸船和风筝，请看筝字，筝征是本节课要认的字，你有什么好方法记住它吗？
学生：筝字是个形声字，我们可以运用形声字的规律来记住它，筝字的竹字头表意，下面的争表声。另外我想提醒大家，当筝和风交朋友的时候，筝读轻声，风筝，当筝单独出现或是当乐器讲的时候，我们要读一声，比如古筝。
老师：听了这位同学的讲解，请你再读一遍课题。接下来就让我们一起走进纸船和风筝的故事。在雪孩子一课中，我们学习了默读课文。你还记得默读课文的方法吗？不出声，不指读，不唇读。接下来请你继续练习默读课文。注意，请大家集中注意力，不出声，根据自学提示完成学习任务。大家看，这篇课文共有十一个自然段，你标对了吗？这是本节课的认字表，请你自己读一读，想一想你有什么好方法能够记住它们，相信大家都想到了很多好方法。有一位同学非常喜欢这篇课文当中的小松鼠，它记住了鼠字，请它来给我们讲一讲它的识记方法。
学生：我认识了鼠字，因为它的字形和小老鼠长得很像，我猜它念鼠，然后我看到鼠字前面是松，我猜这个词语就是松鼠，所以我认识了这个字，念鼠。
老师：这位同学很会学习，他利用了看字形猜一猜及联系词语的方法。在我们中国的汉字中，有很多都是由实物的样子演变而来的，鼠字就是其中之一。大家看在甲骨文中，鼠字长得真的很像一只小老鼠呢，而后经过漫长的演变，逐渐变成今天的楷书鼠字了。下面请你和老师一起读鼠，松鼠。这只可爱的小松鼠折了一只小纸船送给小熊，而小熊也扎了一只风筝送给了小松鼠。有一位同学识记了折和扎字，请他来给我们讲一讲他的识记方法。
学生：折字和扎字都是提手旁，就可以放在一起记。这两个字左边都是提手旁，与手的动作有关。折字后面是纸船，那么这个字就是折，扎字后面是风筝，所以这个字应该念扎，后来我又通过查字典知道了扎这个字有三个读音，在和风筝组合时应该念za。
老师：将生字进行偏旁归类，可以帮助我们记住更多的生字。而联系生活实际识字也是一种好方法，查字典更是好习惯。好。接下来请你和老师一起来读折，折纸船，扎，扎风筝。接下来就请大家将刚刚认识的四个字送进句子里，再去读一读吧。
学生：松鼠折了一只纸船放在小溪里。小熊想了想，就扎了一只风筝。
老师：好，同学们看刚刚我们学习的四个字，运用了看字形、猜一猜，联系生活实际以及查字典的方法。你还知道其他的识字方法吗？其实我们可以根据形声字的特点来识字。比如本节课认字表中的抓字抓是一个左右结构的字，左边形旁表意，右边是它的读音。相信形声字的规律大家都很熟悉。在本节课的认字表里还有很多形声字，请你去找一找吧，我们来听一听学习伙伴都找到了哪些形声字。
学生：在认字表中有刚刚说到的抓字，我还找到了。筝，飘，但和愿。
老师
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