老师：同学们好，我是清华大学附属中学的语文老师陈圆圆。从本节课开始，我们要一起来学习第五单元。翻开课本的目录，同学们会看到，在高中语文统编教材必修上册中，第五单元的学习任务不再是单篇的课文组合，而是乡土中国的整本书阅读。同学们并不陌生，初中阶段，大家已经阅读过西游记、水浒传等小说，积累了一些阅读整本书的经验。那么，高中阶段的整本书阅读会有什么新的变化和挑战呢？翻开本单元的导语部分，仔细阅读，同学们一定会发现，学术著作这个词出现了两次。是的，乡土中国是一本学术著作，积累阅读学术著作的经验，是我们高中阶段整本书阅读的一个新变化。与文学作品不同的是，学术著作是作者根据在某一领域的研究成果撰写而成的理论著作，是关于某一领域专门的知识与学问。学术著作重在理论发现或解决实际问题，具有很强的科学性、系统性和逻辑性。因此在阅读的策略和方法上就需要有一些变化。
老师：阅读学术著作之前，首先要了解著作所涉及的学术领域，其次要抓住著作所研究的学术问题。翻开本单元的内容，大家就会看到关于乡土中国这本学术著作的两段介绍。阅读之后，我们就能明确，这是一部由费孝通先生在20世纪40年代撰写的社会学方面的著作，尝试回答的是作为中国基层社会的乡土社会，究竟是个什么样的社会？这个问题，也就是说，这是一部研究中国基层社会特点的社会学著作。下面让我们结合课本上的阅读指导，从为何读什么和怎么读三个方面一起来探索一下这本书的阅读方法。
老师：首先我们来探讨第一个问题，为何读乡土中国？同学们会发现，我们为什么要读一本书，一定是有两方面的原因，一方面是书本身的价值，另一方面是我们自身的阅读预期。乡土中国这本书的价值，同学们可以通过阅读手上的出版物附带的序言、后记、前言导读等部分进行了解。
老师：首先是费孝通先生所写的重刊序言和后记，一定不可以浮光掠影的翻过，因为这是解读这本书的一把登堂入室的钥匙。对于我们走进这本书有重要意义。乡土中国是费孝通先生在20世纪40年代后期在西南联大和云南大学讲乡村社会学课程的讲稿。他根据自己所认识到的中国乡村社会，凭着扎实的学识和初生牛犊的闯劲，不断探索着中国乡土社会的传统文化和社会结构，在讲稿的基础上写成了这本书。阅读序言，我们可以了解到全书的写作过程、研究内容与研究方法，还可以了解到费孝通先生作为一位了不起的社会学家的治学品质和探索精神。此外，阅读一些评价导读类的文章，也有助于我们了解这本书的价值。在这里，我最想给大家介绍的是中国人民大学人类学研究所的赵旭东教授所写的一段评价乡土中国一书的出版，到现在已经有70多年了，但是阅读它的人却不分年代和学科的与日俱增。年轻的人从此种阅读中可以了解到中国基层社会的结构究竟是怎样的。由此可以抓住事物的本质，不会为变动不居的社会现象所左右。
老师：年长的人在此阅读中会感同身受地领会中国社会自身的变与不变的辩证。不同
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