老师：同学们大家好，我是北京市中关村中学的语文教师，我叫邓慧宇，很高兴和同学们一起来学习第四单元，走进家乡文化生活。老舍在四世同堂里塑造的钱莫银先生说，假若北平是树，我就是花，尽管是一朵闲花。北平若是丢失了，我想我就不再活下去了。一句话，质朴而又深挚地道出了人与家乡的联系。家乡是我们每个个体生命出场的圣地、成长的沃土、皈依的田园。那里的一人一物、一音一调，都深藏着我们的精神基因与文化记忆。
老师：那我们应该怎么来学习呢？请同学们研读单元导语，圈点勾画关键信息，明确单元主题中家乡文化生活中家乡所指的内容，并思考我们为什么要参与家乡文化生活。
老师：经过梳理，我们发现这里的家乡指我们居住的城乡社区。家乡关乎个体精神生活，在那里会留下我们鲜活的经历、生命的印痕和成长的记忆。同时，家乡文化也是中国文化重要的组成部分，需要我们去亲近体认。那从语文学习的角度讲，本单元学习可以让我们关注家乡文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力。
老师：由此可见，通过这个单元的学习，同学们可以增强参与家乡文化建设的意识，提升行动力，提高社会责任感和使命感，练就较好的思考力和表达力。那么，我们如何学习？请同学们梳理一下本单元的导语，用图表的形式呈现对本单元任务形式、活动目的、活动意义的理解。我们看这是一位同学，他的学习成果。这位列出表格的同学，他发现本单元通过采访、考察、查阅文献和提出合理建议等活动形式，达到了解家乡的人和物，关注家乡文化与风俗，深入认识家乡，并能够通过自己的有效参与建设丰富家乡文化生活的目的。活动中，同学们可以回顾昨天、考察今天、展望明天，以历史的视角、发展的眼光，审视家乡文化的历史变迁，以具体的人物、风俗现象为活动载体，研究对象卡展开学习。我们发现这位同学，他对信息抓得很准，梳理也较为全面，且能够对信息进行归纳整合，建立关联，这样有助于促进自己对本单元学习的深入思考。
老师：那么如何更好的去完成这各类活动，达成学习目标？请同学们浏览学习活动中的大标题，明确活动类型。经梳理，同学们又发现记录家乡的人和物、访谈家乡文化生活现状，调查参与家乡文化建设这三项是我们的主要活动任务。那么为了让我们的研究能够顺利展开，请同学们再逐一的浏览一下课本当中的活动提示，分别画出活动的一个研究流程图。那同学们，我们一起来看一下这三个活动他们分别有怎样的研究流程。
老师：比如访谈，你就先要了解采写对象，然后才能去确定访谈主题，根据访谈主题来拟写访谈提纲，有了访谈提纲，你再去确定访谈对象，然后依照你的提纲进行访谈。访谈之后还要整理访谈记录，便于为撰写人物志做准备，最终我们把人物志才能够写出来。再比如调查，我们先要选择一个研究主题，然后要去规划调查路线，有了调查路线，我们还缺调查重点，所以在之前要确定好调查重点，在调查的过程中不要忘记做好调查
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