老师：同学们大家好，我是来自北京市师大中学的田甜甜老师。在上一节课中，我们通过敬业与乐业的学习，初步体会了议论性文章的魅力。今天我们继续学习两篇议论性文章，论教养和和精神的三间小屋，看看作者在文中是如何说清、讲明自己的观点的，从而认识和把握这类文章的说理特色，同时也提升自己的说理思辨能力。请同学们通读论教养，并思考回答一位同学阅读后的质疑。文章的题目是论教养，可是从13段开始，作者开始谈论风度，这是不是跑题了？要回答这个问题，首先要理清教养和风度的关系，这一点在文章里一定会有涉及。同学们可以尝试着概括文章各段的内容，梳理作者行文思路，完成这两步，上面的问题也就明确了。通过敬业与乐业的学习，同学们都明白了议论性文章概括内容，要格外关注表明作者观点的句子。我们现在一起来勾画出这些句子，同学们可以暂停视频，认真阅读。好，相信你一定能勾画出下面的句子。第一段，良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。文章开门见山提出教养来自何处，在第二自然段，作者用，但是必须了解什么是真正的教养。这句话引导我们去思考真正的教养是什么。然而作者并没有回答什么是真正的教养，而是从一个人在自己家里，在自己亲属之间的表现说起。在5-10自然段，连续列举6种在家里亲属间不适当的表现，说明有这些表现的人就是真正缺乏教养的人。在第11和第12战段，又从上面的反例得出自己的观点，一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。有了这样的观点，作者用两段文字从正面阐释有教养的人的具体表现。
老师：梳理后我们可以发现有哪些是真正缺乏教养的人，到一个有教养的人的内涵和表现上面这两个层次，从一反一正两方面论述了真正的教养是什么。从第一部分的提出教养来自何处，到这一部分的真正的教养是什么，作者娓娓道来，层层深入的阐发了自己对教养的认识。接下来我们来看一下值得质疑探究的这一部分，思考一下作者写了什么呢？是的，作者首先指出谈论风度的书籍很多，但很少能有人获益的原因所在。接着顺势推出养成优雅风度应遵循的准则。围绕这一观点，作者再次以实际生活中的小细节为例加以阐释，如吃饭时应该怎样做等等，这些看起来都是外在的。但作者进一步指出，自我修养与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵是以慎重的态度对待世界。那分析到这里，相信同学们一定意识到了，作者在这里将风度与教养联系起来，优雅风度的底色就是教养，是心灵世界真善美的折射。同时，作者也将自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述，提升到对整个世界的普遍的尊重、敬畏。
老师：作者就是在这样严谨的结构、缜密的逻辑中，深入浅出的论述自己对教养的认识的。作为一篇写给青少年的书，简说理逻辑非常严密，深入透彻，使人信服，引人深思。通过刚才的活动，同学们是不是可以达成这样的认识？在议论性文章中，作者说清讲明谋道理的思维过程就是作者的说理过程。这个
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