老师：同学们大家好，我是北京市一零一中学的赵二超老师，今天我们来学习诗经二手的第二课时。今天我们来学习蒹葭，出自诗经秦风，属于秦国的民歌。秦国的民歌在内容上多言抄马恬冽之事，在风格上粗犷而质朴，但是这首诗却写的神韵飘渺，引人遐思，是一首非常优美的抒情诗。蒹葭的意思是芦苇长生于水边。请同学们按下暂停键圈，画出下面的字词，读准字音。
老师：现在先请同学们听朗读的音频，在听的过程中感受诗歌重章叠句的形式特点。
学生：蒹葭苍白露为霜。所谓伊人，在水一方，速回从之，道阻且长速犹从之，晚在水中央。蒹葭萋萋，白鹭未兮。所谓伊人，在水之眉，速回从之，道阻且积速犹从之，宛在水中池。蒹葭采，白鹭溃已。所谓伊人在水之似速回。从之道阻且又速犹从之，宛在水中止。
老师：相信同学们听完之后会发现，这首诗歌典型的表现出了诗经重章叠句的形式特点，全是共三章，每章八句，每章的句式或者完全相同，如速回从之，速犹从之。或者基本相同，只是替换了几个字，如蒹葭苍苍，蒹葭七七、蒹葭采。全诗在回环往复的吟唱中表现出诗人的情感。请同学们按下暂停键，按照节奏朗读这首诗歌，感受这首诗歌的节奏。接下来我们开始品读这首诗歌的内容，请同学们按下暂停键，结合以下词语的含义朗读第一章，感知内容，体会情感。朗读完第一章，相信同学们借助注释，对第一章的内容有了基本的了解。现在我们一起来品读第一章的内容，体会诗中的情感。蒹葭苍白露为霜，诗歌前两句为我们描绘了一幅冷寂萧瑟的秋景图，水边茂密丛生的芦苇，夜间晶莹的露珠早已凝结成冰霜。就是在这样一个深秋的早晨，诗人来到了水边，只为追寻心慕已久的伊人，可是伊人却在河水的另外一边。诗人逆流而上去寻找，道路险阻又漫长，顺流而下去寻找一人，此时又仿佛在河水中央，依旧无法接近。衣人的踪迹是飘忽不定的。诗人的追寻是充满艰辛的。在第一章，世人通过水、芦苇、白鹭、冰霜等景物，营造出了一种朦胧、飘渺、冷清的意境，通过这样一种意境来引出诗人对伊人的相思和求而未得的失落畅往之情。接下来，请同学们按下暂停键，结合以下词语的含义朗读第二章，感知内容，体会情感朗读完第二章，相信同学们对诗人的第二次追寻有了自己的感受。下面我们来品读第二章的内容，体会适中的情感。蒹葭凄凄，白露未熄。第二章开始，诗人仍然以芦苇和双鹭起兴，芦苇依旧茂密丛生，由此联想到诗人对伊人的追求一如既往的热烈，可是双路却在阳光照耀下渐渐蒸发，由此联想到伊人的身影更加的飘渺，难以琢磨此时的衣人又在哪里？此时的他又出现在河水对岸，诗人依旧逆流而上去寻找，追寻之路艰辛又陡峭。顺流而下去追寻一人，此时仿佛又在水中小舟上。
老师：诗人的追寻永远伴随着阻隔，永远有一条无法逾越的河水。对诗人来说，衣人永远是可望而不可及的，但是这并不影响诗人对衣人的执着的追求。从第二章当中，我们可以感受到使人内心的坚韧和委婉的伤感，诗人不改初衷，上下求索
查看隐藏内容