老师：同学们大家好，我是北京市一零一中学的石宇老师。今天我们开始学习桃花源记。
老师：桃花源记的学习目标是，一、借助注释工具书和在老师的指导下，疏通文艺，积累常用的文言词语。二、结合时代背景和作者生平，理解作者笔下的社会理想。3、通过诵读，把握语气、句式、音节的变化，体会作者的心灵节奏和内在情怀。四、品味本文简洁凝练、意蕴丰富的语言。本课时的主要内容，一、了解文学常识。二、诵读课文，熟悉内容。三、疏通文章第一、二段文译。同学们，你们知道吗？比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界。
老师：的成语是什么？是的，是世外桃源。这个成语出自何处？是桃花源记？今天我们来学习桃花源记这篇文章，看看陶渊明心中美好的世界是怎样的，理解他为什么构想出这样一个世界。我们来学习文学常识。陶渊明，又名前字原谅，东晋著名诗人，字号五柳先生，是称靖杰先生。陶渊明少时有壮志，博学能文，韧性不羁。当时社会动荡不安，他有志不展，做过几任小官，不满官场丑恶，41岁时器官回家，归隐田园。陶渊明的诗歌大量描写田园生活，朴素真挚。他被公认为第一位田园诗人。他的代表作有饮酒归园、田居桃花园记、归去兰溪词等，今存陶渊明籍。陶渊明对后世文学创作影响很大，在文学史上地位很高。古人说言为心声，让我们在陶渊明的作品中品读一下他的内心世界，这两首诗是他的代表作。从中我们可以看出，陶渊明厌恶世俗，希望回归美好的自然环境，过上朴素的田园生活，获得内心的自由宁静。即使躬耕龙母，辛劳而少获，他也不愿违背自己的心愿。
老师：五柳先生传中的人物似乎是虚构的，但是和陶渊明非常的契合，历来被人们认为具有它的自传性质。从中我们可以了解到陶渊明的生活状况、兴趣爱好、性格志向。第二段议论中，吴怀世之民舆，葛天氏之民舆这两句话很值得注意。吴怀氏、葛天氏都是上古帝王，传说在他们的治理下，民风淳朴，陶渊明以上古帝王之民自比，体现出他自己也像他们一样，不追求功名利禄，只渴望恬静、自由、闲适的田园生活。这是陶渊明代表作归去莱西词中的一部分。我们看到他觉得自己的心灵被外物所拘逸，觉得过去的事情不对，要改变自己的选择，为此他感到非常的欣喜。
老师：从以上作品我们可以看出，作者对社会现实非常的不满，正是因为对社会现实非常不满，作者创作了桃花源记来表达自己的心中理想。下面我们来学习课文的具体内容。首先我们来熟悉课文，请同学们朗读课文，查阅字典，读准字音。请按下暂停键，用5分钟完成任务。好，请同学们根据注释查阅词典等工具书，理解字词句子的意思。请按下暂停键，用10分钟完成任务。好，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，停顿合理，请按下暂停键。
老师：下面我们来疏通文译。首先学习第一段，请大声诵读第一段，读音和停顿要正确，老师和你们一起读。晋太园中武陵人捕鱼为业园西行。望路之远近，忽逢桃花林。加岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
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