老师：同学们好，我是人大附中西山学校的罗颖老师。今天我们继续学习周亚夫君细柳。本节课我们的学习任务有四个，任务一，围绕中心吸读选材。任务二，分解过程，误读冲突。任务三，虚实相应品读细节。任务四，连读背景，深化认识。在完成学习任务之前，我们先看一下史记的体力。史记原名太史公书，全书52万多字，共130篇，包括本季12篇，即帝王事迹世家30篇，即诸侯事系列传70篇，即壬臣和少数民族事迹书8篇，记经济、天文、立法等情况表10篇，用表格形式编排史料。本纪、世家列传都属于人物传记。梁启超曾说，后世诸史之列传多介石，以传人。史记列传为借人以明史。史记是中国历史上第一部记传体通史，以人物为中心，结合记延记事，反映各类人物在历史上的活动技术范围广泛，便于突出一定历史时期的发展形式。史记被鲁迅誉为史家之绝唱，无蕴之离骚。它不仅是一部伟大的历史著作，而且是一部伟大的文学著作。
老师：杨雄在法言君子中说，子常多爱其也。苏辙凭史记为其文书道，颇有其气。其是史记的基本艺术特色，这种艺术特色在周亚夫君系柳译文中得到了充分的印证。上节课我们通过品析，正面描写和侧面描写相结合，通过对比衬托、刻画人物的写作手法，理解了甄将军、周亚夫和明天子汉文立这两个人物形象。这节课我们来看看作者在谋篇布局上是如何体现其的？我们再看一下故事的背景。本文选自史记绛侯周伯世家。周伯是汉代开国元勋，他死后由其长子周慎之习封侯爵，后甚至因犯罪薛峰，汉文帝采选周伯诸子中的贤者，当时担任核内首的周亚夫做爵位的继承人。文帝后元六年，也就是公元前一五八年，匈奴入寇，亚夫奉命领军防守长安，驻军西柳。事实上，因汉军戒备森严，这件事最后以匈奴引兵退却而结束，对长安仅仅是一场虚惊。
老师：下面我们来看学习任务一，围绕中心西毒选材我们前面说过，史记开创了以人物为中心的写人文学。以人物为中心，很自然的就能够较全面、完整地描写人物了。比如人物的出身、家族、主要形式、思想、性格以及结局等，这在史记中都有明确交代，但这样一来就容易变成流水账。司马迁是怎样避免这方面的问题的？这就是要注意选材突出重点，突出每个历史人物的个性特征。比如写蔺相如，重点要表现其大智大勇、先公后私的精神品质，而不是写他处理军国事务的才干。司马迁就截取了蔺相如一生中最具传奇色彩、最能表现人物精神的三个典型事件，即完璧归赵。免迟会将相合来加以集中描写，减免迟惠，也把其他政务一概省去，只写其维护国家尊严。这意见写李广，他被匈奴称为飞将军，一生与匈奴进行了大小70余战，司马迁选择了其中最有代表性的三次战斗，一次是促逢千余敌其的遭遇战，一次是伤重被俘孤身斗敌的脱险战，一次是冲破匈奴4万余骑的突围战。在敌众我寡、紧张惊险的战斗场景中，表现李广惊人的机智和超人的胆略，塑造了一个极富传奇色彩的英雄形象。
老师：上节课我们已经分析了周亚夫治军有方、不卑不亢的真将军形象
查看隐藏内容