老师：同学们大家好，我是北京市十一学校龙跃实验中学的尚颖老师。上节课，我们主要从语文学习的角度分析了网络时代的三种现象，网络语言、电子阅读、网络标题。今天我们继续来完成综合性学习我们的互联网时代。2以互联网助力语文学习的相关任务随着互联网佳时代的到来，信息丰富、搜索快捷的互联网已经成为新一代学习者重要的学习途径与资源。2020年因为疫情期间停课不停学的原因，我们又充分感受到了互联网对于学习的重要性。善用互联网，有效利用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率。没有善用它，把时间花在网络游戏和无意义的浏览聊天上，会造成时间和精力的浪费，互联网这把双刃剑正在构建未来学习的新图景。
老师：作为中学生，我们该如何有效的进行网络学习？这节课我们就从网络互动、网络搜索、网络分享三个角度来探究如何利用互联网助力语文学习。在非网络时代的课堂当中，我们的学习多数都在课堂上发生，师生多是一对一的单线模式。但是随着网络时代的到来，课堂上的互联网应用打破了传统课堂师生一对一的线性模式。例如，在学习天上的揭示时，老师提出了一个问题，天上的揭示与之前牛郎织女题材的古诗词有什么区别？你从哪看出来的？借助网络，老师可以把问题发布在一个平台上，收到任务后，同学们可以同一时间发生，同一时间思考，这是两位同学在学习平台上留下的思考。一位同学写道，了解写作背景，可以看出这首诗是郭沫若在五四高潮已过，大革命时代尚未到来的时候写的。诗人不满现实，热烈地憧憬着美好的未来。在天上的揭示一诗中可以看出，他把牛郎织女描写成骑着牛儿来往，在街市上闲逛，并且天河浅浅的，给人的感觉是好像一下子就能跨过去牛郎织女见面很轻松。而其实在传说中，牛郎织女一年只能相见一次，并且十分困难，所以这首诗其实是给牛郎织女一个美好团圆的结局，更能够凸显出中心思想。
老师：另一位同学在平台上写道，第三、四节写天上牛郎织女的幸福生活。诗人从街市联想到牛郎织女的传说，写天上神仙的生活。此时此刻，诗人自然联想到了中国民间故事中的牛郎织女，但是传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。
老师：在平台上，不仅老师可以对他们的分享进行实时的展现，进行点评和打分，其他的同学也可以在这个平台上围绕学习任务畅所欲言，进行点评和观点的交流。最终，我们可以在这个平台上实现师生互动、声声互动的网状结构。相较于课堂上老师一一提问，扩大了提问的受众范围，让更多的同学有机会展示自己的思考成果，从而提高了课堂效率。同时，互联网还让课堂资源更加丰富，发布更加及时成为可能。
老师：作为教学系统的云端大脑，互联网告别传统授课资源的存储形式，将PPT、文章、图书、视频、论文等资料存储在一个文件夹里。比如在济南的冬天比较阅读课上，同学们可以利用互联网马上搜索老舍先生的另一篇文章祥北平，同
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