老师：同学们好，我是北京市十一学校一分校的王心怡老师。今天我们学习的内容是第16课散文二篇。在预习中，同学们已经阅读了散文2篇。这两篇文章与本单元学过的背影和白杨礼赞有什么不同？也的同学认为，与背影、白杨礼赞相比，这两篇散文的对象更抽象，不再是具体的人是物，而是抽象的哲理。有的同学认为，与背影、白杨礼赞相比，这两篇散文的语言很有特点，既饱含哲理，又富有文采，有不少值得细细品味的警句。
老师：其实，这两篇散文都属于一种新的散文类型，议论型散文。这类散文以哲理见长，又称哲理散文或哲学散文。那么，议论性散文有什么特点？如何阅读议论性散文？下面我们就一起走进散文二篇，开启我们的阅读之旅。既然议论性散文已哲理见长，那么阅读议论性散文首先需要明理。请同学们阅读两篇文章，概括文章的主要观点，寻找主要观点，我们可以从标题开始。第一篇散文，永久的生命从标题看，作者的主要观点就表达得非常明确，即热情的歌颂永久的生命。第二篇散文，我为什么而活着标题没有明确的表达主要观点，但是提示了本文的话题，即探讨活着的意义。那么第二篇散文的主要观点是什么呢？除了阅读标题，寻找主要观点，还可以重点关注文章的开头结尾。同学们通揽全文之后，会发现我为什么而活着一文中第一段的第一句话，直接点出对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生，这是对我为什么而活着的回答，也是本文的主要观点。
老师：初步把握了散文的主要观点，我们就要来看看这两篇散文是如何阐释观点的。请同学们再次阅读两篇文章，参考教材第84页的阅读提示，分别绘制这两篇文章的结构图。要完成这个任务，同学们可以先抓住每段的关键句，概括段落的主要内容，再分析要点之间的逻辑关系。
老师：精读第一篇课文永久的生命以后，我们会发现课文共5段，每段都有一个中心句，分别是第一段，过去了的时间永不再回来。第二段，人们却不应该为此感到悲观。第三段，感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。第四段，我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
老师：第五段，凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。这五个中心句之间是什么关系？统观全文永久是课文的论说重点。第一段说过去了的时间永不再回来，似乎是悲观的论调，与标题的永久相去甚远，但这是伏笔，感叹时间的流逝，生命的短暂。先译下来为后面的阳叙事。第2-4段开始从正面论说永久的生命，即阳。其中第二段，以小草和小牛犊为例，论说生命自身的神奇。第三段，论说生命本体的流转。第四段，赞美毁灭不掉的生命。最后第五段，以一个金井的句子，凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹收树全文简单的来说，永久的生命。译文的行文特点是先抑后扬，层层推进。我们再来看下一篇罗素在我为什么而活着的第一段。先直抒胸臆，用一个中心句来总结了支配自己一生的主要动力，对爱情的渴望，对知识的追求和对人类苦难的同情。
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