老师：同学们好，今天我们来学习第四单元的第二篇课文，植树的牧羊人。在学习课文之前，我们先来看一个任务，请仿照颁奖词示例，为植树的牧羊人这篇课文中的牧羊人写颁奖词。下面出示的颁奖词示例是2015年度感动中国人物磨刀老人吴锦全的颁奖词。颁奖词的标题是高洁卓布群，内容是窄条凳，自行车弓腰扛背，木已治风。身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个，刀剑越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸，称量出高尚。从这个事例中我们可以看出，颁奖词有一些要求，他需要大笔写意，点明人物的事迹，纵深开掘，彰显人物的精神，综合表达是礼情有机融合，言简易风突出价值和影响。参照这些要求，若想为课文中的牧羊人写颁奖词，则需要我们了解牧羊人的相关事迹，事迹所体现的人物精神、文章的表达以及价值影响这四个方面。所以我们将从相应的梳理故事情节、赏析人物形象、表现人物手法、探究主题意义这4个环节来学习这篇课文。首先，我们先来检验一下课前学习效果。一、请同学们读出下列语句，注意加点词的读音。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定的说，这是一个难得的好人。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷，我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了，旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了，狂风呼啸着穿过破房子的缝隙。大家是否都读正确的？二、请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容，想必大家都能快速的概括出来。
老师：我在普罗旺斯的一次旅行中，遇到了一个植树的牧羊人，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。三、作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？是的，课文的第一段和最后一段，21段是在做评论，剩下的段落从第二段到第20段，也就是文章的主体部分都是在讲故事。四、文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作顺序？全文的行文思路又是怎样的？同学们应该都在文中勾画出表示时间变化的关键词句了，就是下面展示的这些语句。第二段，那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区。第13段，这样过了一年，第一次世界大战爆发了，我应征入伍，在军队里待了五年，战争结束了，所以这时应该是1919年。第18段，从1920年开始，我几乎每年都去看完这位植树的老人。第19段，1945年6月，我最后一次见到植树的老人。我们从这些表示时间变化的关键词句中可以看出，文章主体叙述部分采用的是时间顺序，重点叙述了我和牧羊人的三次见面的情形。所以这篇课文的写作思路是先以议论总起全文，奠定这是一个难得的好人的叙述基调，然后展开叙事，按时间的先后顺序重点叙述了我与牧羊人三次会面的经历，最后又以议论升华。
老师：主题属于总分总的模式，一般句叙文也往往采取这样的写作思路，这样的写作思路的好处是思路清晰，层次分明，希望同学们以后在写记叙文时也学这种写作方法。这一环节主要训练同学们通过快速默读课文
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