老师：同学们，本单元我们用深情诵读，挚爱朗读秋天的怀念时，我们用起伏变化的朗读节奏，读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。朗读散步时，我们用清新舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。今天我们将一起学习散文诗二首，印度诗人泰戈尔的金色花和我国作家冰心先生的荷叶。母亲，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？首先，我们先一起认识一下什么是散文诗。先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下他们的一统文段一，北风卷地，百草折胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。文段二，最妙的是下点儿小雪。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一件白花，好像日本看护妇，山间全白了，给蓝天镶上银道银边。
老师：文段三，但是硕芳的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙，他们绝不沾脸，撒在屋上、地上、枯草上，就是这样。这三个文段写的都是学文段一是古代诗歌。这四句精粹凝练地写出了大雪纷纷的起立景色，句式非常整齐。文段二是同学们熟悉的老舍先生的散文，生动形象地写出了济南博雪覆盖下的小山的秀气。文段三是鲁迅先生笔下的血，仿佛赋予了血生命一般，充满了个性。
老师：我们不难发现，文段三与文段2相比，更加凝练，又不需要像文段一那样受格式的限制，更加灵动自由。这就是散文。诗有诗的情绪和想象，像诗一样精粹凝练，但又不像诗那样需要分行与押韵，而是以散文形式呈现。它兼有散文和诗的特点，凝练灵巧，富有情运，深受大家的喜爱。
老师：我们朗读散文诗的时候，可以依照散文的朗读方法读出独特的语言魅力，还可以调动想象，读出作品充沛而富于变化的情感，读出诗意般的意境美。下面请同学们准备好任务单，完成学习任务一、依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读金色花，说自己的朗读感受。同学们可以想象描述画面，确定感情基调，选择自己喜欢的一幅画面，做好朗读批注，反复诵读，感受作品，还可以指出在朗读过程中处理不好的语句与同学们进行交流。
老师：就让我们先确定一下这首散文诗的朗读基调，想象一下这首散文诗描绘了一幅幅怎样的画面，依据画面来确定朗读基调。也有同学说，我仿佛看到了这样一幅画，我变成了一朵金色花，在妈妈祷告时悄悄开放，花瓣散发香气。在妈妈读诗时将影子投到树叶上，在妈妈拿灯去牛棚时，突然跳到他身边，恢复原来的样子。
老师：通过这样的一幅幅画面，我们仿佛可以看到顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嘻嘻捉迷藏，充满了母子之间的欢乐，是用轻松、活泼、温馨的感情基调。接下来，请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自己的感受。老师对这一段比较感兴趣，做了如下的批注。开头的假如要稍微停顿一下，给一定的想象。金色花要重读，声音要延长，强调我变化的神奇，只是要重盯处理，还要有一定的停顿，只是因为他有言外之意，当然不只是为了好玩笑嘻嘻的要稍微停顿，又在要有连接。这两句话并列存在，
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