老师：同学们好，我是清华附小的娇美老师。这节课我们将继续学习统编版语文六年级下册第五单元第三课真理诞生于100个问号之后，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文。通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学能敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而找到真理。同学们，你们还记得文中的3个事例是什么吗？
学生：波伊尔发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。魏格纳通过观察地图提出大陆漂移学说。阿瑟琳斯基发现脑电波的变化与做梦有关。
老师：上节课大家都了解观点和验证的事例，那么课文的第六期自然段与事例和观点有什么关系？请同学们暂停两分钟，默读第六期自然段，思考在科学史上，这样的事例指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？
学生：1895年，伦琴博士发现了雷纳管通电后的发光现象，他反复试验，终于发现了x射线。这一发现被称之为诊断史上的一个最大的里程碑。
老师：牛顿看到苹果掉下来之后，发现了地心引力。
学生：贝可乐尔发现了油盐的放射性现象，引起了居里夫妇的极大兴趣。居里夫妇决心研究这一不寻常现象的实质，最终发现新元素88号，放射性比油强百万倍，命名为雷。
老师：通过同学们的发现，我们了解到这样的事例还有很多，他告诉我们，科学并不神秘，真理并不遥远。请同学们联系上下文，想一想，找到真理需要哪些条件？同学们会发现，正如文中所说，只要你见微知著善于发问并不断探索，那么当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。这里见微知作的意思是，见到苗头就知道事情的实质和发展趋势。上面的势力告诉我们，科学家们都是从微小的地方有所发现，从而去探索真理的。第六自然段用概括性的表述印证了开头提出的观点。第6自然段已经是概括总结，为什么还有第7自然段？同学们，你们阅读之后有什么发现？
学生：我觉得这里对前文的论述进行了补充说明，见微知著善于发问并不断探索的能力不是凭空产生的。
老师：科学的灵感是从哪来的？其实联系上文，同学们会发现在文中有这样的表达，敏感地意识到一连串的问题，进行了许多实验。阅读了大量的相关文献，我们可以看到，其实文中所列举的事例中的科学家们都有着独立思考、锲而不舍的共同点。科学灵感绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。作者再次表达了自己的观点，使全文的论述更加严密完整。同学们暂停3分钟，再次默读课文，说，课文中的观点和示例给了你哪些启发？
学生：我希望自己可以像事例中的那些科学家能见微知著，善于发问，并不断探索。
老师：同学们一定想和这些科学家一样去探索、去发现，而把握机遇是需要独立思考，具有锲而不舍精神的。让我们一起阅读詹天佑，看看中国铁路之父身上体现了怎样的科学精神。请暂停5分钟，默读詹天佑想一想詹天佑在主持修筑京张
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