老师：同学们，大家好，我是北京市海淀区七一小学的文琪老师，非常高兴和大家相聚在空中课堂。今天我们将结合语文园地中的交流平台上一节古诗复习课。还记得你们背诵过的第一首古诗吗？我猜可能是白毛浮绿水，红掌拨清波。从此你便记住了骆宾王笔下的白鹅。或许是春眠不觉晓，处处闻啼鸟，孟浩然为我们捕捉记录了春天的气息。我猜还可能是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，爸爸妈妈一定会用古诗教给你做人的道理。中国经典诗词堪称民族文化瑰宝，诗词中真挚动人的情感、丰富别致的想象、精准凝练的语言，无不承载着优秀的中华传统文化。在长期学习古诗的过程中，相信大家一定积累了不少理解古诗意思的好方法。今天我们就聚焦这个话题归类梳理一下。在这个单元中，我们一共学习了三首古诗，浪淘沙和江南春，分别向我们描绘了南北方不同的美景，书湖阴先生壁，展现出人与自然的和谐之美。古诗语言凝练，耐人寻味。在学习古诗的时候，你们通常会使用哪些方法呢？在语文原地的交流平台中，有几个爱好诗词的同学正在聊学习古诗的方法，我们去和他们交流一下。
学生：读古诗词的时候遇到不理解的字词，可以借助注释理解。我在预习本单元书湖阴先生壁这首诗的时候理解古诗遇到了问题，我猜诗题中的湖阴先生是一个人，具体是谁呢？我不知道。花木成畦手自栽中的畦，两山排闼送青来中的排闼，又是什么意思呢？幸好有注释，通过注释帮我疏通了古诗的意思。我觉得古诗旁边的注释特别实用，是一种理解古诗词意思的好方法。
老师：是，注释对于我们来说已经是非常熟悉了，从三年级开始教材中的古诗就为我们配上了注释。注释可以很好地帮我们疏通古诗的意思，是一种常用的学习古诗的好方法。还有吗？我们继续交流。
学生：我记得我在学习暮江吟这首古诗的时候，半江瑟瑟半江红中的瑟瑟我不是很理解，我只知道瑟瑟发抖这个词。不过如果放在诗句里就读不通了。我发现注释里告诉我们瑟瑟是未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。如果是青绿色，我就懂了。这句诗也就是在说太阳快要落山了，霞光柔和地扑在江水上，映的江水一半碧绿一半艳红。读懂了一个词，不仅让我读懂了诗句的意思，还让我联想到了夕阳西下，晚霞映在江面上的绚丽景象。
老师：这位同学的分享真是太棒了，他说出了注释给他学习古诗带来的帮助以及思考。今后我们在学习古诗的时候，可能还会遇到瑟瑟一词，不过用法不同，它的意思也会发生变化。在学习古诗的时候，我们既要能够举一反三，还要能够结合语境灵活理解，结合注释，学习古诗总会让我们收获多多。在我们学习古诗的时候，是不是能够疏通诗意就够了，这就叫理解古诗了吗？相信爱好诗词的你一定不会止步不前。那么我们如何才能真正地走进古诗，更好地去理解古诗呢？我们去听听学习伙伴怎么说。
学生：有画面感的诗句可以通过想象来体会，如读到千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。但带着这样的想象读让我体会到了
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