老师：同学们，你们好，我是来自首都师范大学附属小学的冯玉兰老师，很高兴和同学们继续进行第五单元的学习。经历了一个单元的学习之后，你们一定是收获满满，从课文和习作例文中收获到了围绕中心意思选材和表达情感的方法，初步完成了自己的习作。你们一定还记得班级公众号还开展了一次征稿活动，让我们先来回顾一下吧。
老师：汉字有着丰富的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字，写一篇习作，记录生活，表达感受。你还可以运用本单元学到的方法。欢迎同学们都成为小作者，小编辑积极完成习作并自我修改，将自己的习作投到班级公众号中，让更多人看到你的习作。那现在再让我们回顾一下本次习作的要求。
学生：汉字有着丰富的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字，写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。写之前可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达衷心意思。写完后请同学读读看看他能不能体会到你写的中心意思。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
老师：回顾了本次习作的要求，老师看到了同学们上交的习作初稿。通过阅读同学们的稿件，我发现同学们都运用了本单元学到的习作方法。大多数同学选择了自己感受最深的汉字，并围绕汉字确立了中心意思，运用列提纲和结构图的方法，从不同方面或选择不同事例来完成本次习作。经过两节习作指导课的学习，你们一定收获了很多表达方法。我们还一起探讨了如何评价习作。
老师：你们看这是大家共同制定的习作评价量表。有了这个好帮手，我们可以在确立中心意思、选材、语言表达上更准确、更充分。我们常说题目是文章的眼睛，让我们先来看看此次习作中大家的题目吧。在这次习作中，有些同学直接从教材第80页所给汉字中做了选择，如暖，泪，甜，乐，悔。也有同学选择课外其他汉字，如等，福，苦，奇，趣。我们可以看到这些同学都是直接以自己感受最深的汉字作为题目，中心意思明确。还有些同学选择了自己感受最深的汉字，但进行了自主命题。有的同学以汉字为中心，用短语命题，如叮咛中的爱，忙碌的早晨，有的同学以汉字为中心，用短句命题，如累，也值得，泪，是甜的。
老师：看了大家此次的习作题目，老师不禁感叹道，大家所选汉字的角度真广真新呀。看到这一个个题目，就仿佛有一个个汉字背后的故事等着我们去了解。那接下来就让我们走进同学们的习作，看看大家是如何围绕中心意思选择恰当材料进行表达的。那在交流之前，老师还想带领大家看看在五年级时叶圣陶先生是如何为一位中学生修改作文的，希望我们可以学习修改作文的方法，并运用到这次习作修改当中。那这节课就让我们走进这篇作文，请同学们通读这篇作文，结合习作评价量表，运用修改符号一起帮助他进行修改。通过阅读这位同学的作文，我们可以看到这位同学的作文题目是学做炸
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