老师：亲爱的同学们，大家好，我是来自北京市海淀区中关村第三小学的杨老师。今天在这里我们要进行的是语文园地四的学习。那我们来看一看本次的语文园地为我们安排了这样几个板块，交流平台，词句段运用和日积月累。下面我们再来看一看本次的交流平台聚焦的是一个什么样的话题呢？本次的交流平台聚焦的是如何理解小说的人物形象。下面请同学们一起回顾一下本单元的学习历程。本单元的三篇课文都是小说，说到小说，一般都有着鲜明的人物形象。那么下面请同学们来回顾一下这三篇课文塑造了哪些人物形象，请屏幕前的同学们也一起来回忆一下。好，下面我们来听听这位同学的回答。
学生：桥这课塑造了无私无畏的党支部书记。在穷人这篇小说中，我们看到了一个充满爱心、勤劳善良的桑娜，还有心地善良和勤劳朴实的渔夫。在柏林这本小说我读完之后，老妇人的不停的数着一二三的画面，以及老兵最后的讲述，在我的脑海中久久挥之不去。
老师：通过这个同学的回顾也带给我们一些启发和思考。你看经典的小说往往就在于成功的人物形象塑造。所以从一定意义上来说，读小说有时候就是在阅读人物去感受他们的生活经历。那么下面请同学们再进一步的回顾一下同学们是用哪些方法来感受人物形象的呢？下面我们来听一听这一组同学的交流。
学生：在学习桥时，我主要是从山洪暴发时看到老汉的忠于职守，舍己为人。所以我是通过环境描写来感受人物形象的表述，特别清晰。
老师：这位同学是结合环境描写来感受人物形象的。我们再来听听另外两位同学的交流。
学生：穷人这篇文章中，我主要是通过一个寒风呼啸的夜晚中，桑娜在家中犹豫不决的心理，来分析出了两位善良勤朴朴实的劳动夫妇形象。所以我主要是通过环境描写以及人物的心理描写来分析感受人物形象的。
学生：在柏林写的是一个后备役老兵送妻子进疯人院的故事。小说塑造了一个孤苦无依的老妇人和一个孤独无奈的老兵形象。我是在小说出乎意料的情节安排中感受人物形象的。
老师：大家看，通过这三个同学进一步的交流，我们发现了同学们在感受小说当中的人物形象时，往往通过这三种方法。第一是留意人物的语言动作、心理活动，理解人物形象，第二是通过小说的情节感受人物形象，第三是关注环境描写来分析人物形象。那这也是本单元交流平台当中所提示同学们的几个要点。下面请屏幕前的同学们也都来读一读教材，结合理解小说中人物形象的方法，来说一说你们平时在阅读小说时是如何运用这些方法的。下面我们来听听这组同学的交流。
学生：我最喜欢西游记了，在读西游记的时候，我发现虽然是古代名著，但是同样运用了人物的语言、动作心理来塑造人物形象。就以三打白骨精为例吧，在这个故事中有着很多关于孙悟空的动作描写，比如撤，举等等。从中我感受到了孙悟空机智勇敢、能辨是非的特点。同时从那妖精与唐僧的对话当中，我可以感受出唐僧的天真，上过两次当仍然不辨是非。
老师：大家看，这位同学
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