老师：同学们，大家好，我是北京市海淀区七一小学的文琪老师，非常高兴和大家相聚在空中课堂。今天我们将来共同学习统篇教材六年级上册第3单元的第一课竹节人。翻开单元导语页，这幅插图给你带来了怎样的启发呢？阅读能让我们足不出户地开启跨越时空的穿越之旅，增长知识，丰富阅历。读书好比串门，隐身的串门，单元导语给我们带来了无尽的想象。在杨绛先生的笔下，书籍俨然成为了好客的老朋友，正敞开大门，欢迎大家去随时拜访呢。每个阅读者的拜访目的不同，收获自然也不同。阅读中我们要怎样做才能做到收获满满呢？带着这个问题，我们一起来读一读这个单元的语文要素。根据阅读目的选用恰当的阅读方法，把本单元的学习聚焦在有目的的阅读这个话题上，学习并运用这样的阅读策略，可以大大提升我们的阅读效率，让我们逐渐成长为一个成熟的阅读者。
老师：写生活体验，试着表达自己的看法，是本单元的习作要素。下面就让我们一同来开启这个单元的学习。竹节人，顾名思义就是用竹节做成的小人。你了解这种传统玩具吗？今天就让我们跟随作者的脚步，回到他的童年生活，去看看那风靡全班以至全校的新鲜玩意儿，你们发现了吗？这篇课文和我们以往学习的课文有一些不一样。细心的同学可能发现了课题下的学习提示，为我们明确地提出了三个阅读任务，课后还有学习伙伴的阅读方法分享。那么我们就一同先来读一读课题下的学习提示。分析比较一下三个阅读任务，说一说你们打算怎样完成它们呢？
学生：这段话告诉我们，阅读文章的时候，由于阅读目的不同，我们要关注的内容就不同，可以采用的阅读方法也不同。我们阅读竹节人这篇课文要完成三个阅读任务，一个是编写说明书，教玩儿法，一个是品读乐趣所在，一个是讲老师的故事。我打算先通读全文，然后选择需要重点阅读的内容，细读，想办法完成阅读任务。
老师：说得真好。那么我们就按照这位同学说的先去通读全文。想一想课文主要讲了什么，挑战一次计时的阅读，大家可以借助下图来梳理文章的主要内容，看谁能又快又好地完成这个任务，开始吧。读完了吗？我们先来听听同学们怎么说。
学生：这篇课文回忆了作者小时候喜欢玩的一种传统玩具竹节人，文中讲述了作者和同学们做竹节人和玩竹节人的经历。
老师：课文中不仅提到了一群爱玩竹节人的孩子们，还出现了一个特别有趣的人物，那就是没收竹节人的老师，在概括主要内容的时候，可千万不要把它落下。谁能在完整地说一遍？
学生：这篇课文回忆了作者儿时做竹节人，和同学们一起玩竹节人以及老师没收竹节人并自己玩起来的一段往事。
老师：这样概括就完整了。完成这个阅读任务，你们大概用了多长时间呢？这篇课文大约1200多字。如果你能用4分钟左右读完全文，并较为准确地概括了文章的主要内容。那么老师恭喜你，你基本达到了高年级同学的水平。如果没做到也不要着急，只要勤加练习就一定能提高的。今天我们来重点完成第一个阅读任务，写玩具制
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