老师：同学们大家好，我是重庆市渝中区仁和街小学的音乐教师王兰英。今天我们欣赏歌曲嘉陵江上，请你仔细聆听，歌曲的演唱形式是什么？听到这首歌曲，你会想到本单元的哪首歌曲？
学生：那也见，一人打到了我的错，我便失去了我的天舍家人和NewYear。如今我徘徊在嘉陵江山，我放风昏倒不想你拖地花，兄，一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切怀tail，最美夜，午夜的流，火，都仓库留在我的心，我必须回到我的故乡微凉的没有收割的菜花我。没收了你高油，我必须回去从敌人的枪弹底下回去我必须回去。同一人，你碰到同理，回去把我打省长的道歉放在我手。中。see。
老师：oh，是的，就是松花江上这两首歌曲演唱形式都是男生独唱，都是抗日救亡歌曲。嘉陵江上本是端木红梁1939年所以重庆的一首散文诗，后经作曲家贺律听谱曲，成为一首大众熟知的抗日救亡歌曲。贺律厅尝试多种谱曲方法，均不理想，最后他背熟歌词，独自徘徊在长江边上，反复轻声朗诵，终于从抑扬顿挫的语势中摸索出相应的旋律，写出了这首接近于歌剧咏叹调的独唱曲。
老师：同为抗日救亡歌曲，松花江上的节奏比较宽松，附点节奏反复出现，旋律进行多以极劲小跳为主，具有传统音乐的风格特点。那嘉陵江上在音乐表达上跟它有什么区别？我们一起来欣赏歌曲的第一部分，这一部分表达了怎样的情绪？节奏和旋律有什么特点？我们先来听一听，找一找旋律的特点。
学生：那也见，一人达到了我的错，我便失去了我的天蛇家人和牛、羊。如今我徘徊在嘉陵江山，我鹏，我倒不想你脱地花，兄，一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切怀tail，最美夜午夜滴流，火，都残酷留在我的心。
老师：这首歌曲的旋律是与歌词的语言特征紧密结合的，由于歌词是一篇散文诗，因此作曲家也有意将音乐创作成朗诵式的咏叹调，旋律紧随歌词的语言而进行，如歌曲在第一句的开头那一天，用了呐喊似的六度大跳进入到高音，十分具有朗诵性的特色。此外，歌曲中还使用了大量的同音，反复体现了歌曲中主人公悲愤无奈的心情。句子的结尾使用了带有碳心性语气的半音，下行的长音，为音乐的情绪发展营造了氛围。那节奏又有什么特点？出现最多的节奏型是什么呢？我们再来听一听。
学生：那也见，一人达到了我的错，我便失去了我的天舍、家人和牛、羊。如今我徘徊在嘉陵江山，我放风昏倒不想你脱别患，兄，一样的流水，一样的月亮，我已失去了一切。widechild，imstill，江水美夜午夜滴流，火，沧枯流在我的心。
老师：相对于松花江上，这首歌曲节奏更加紧密，三连音的节奏型反复出现，推动着音乐情绪的发展。歌曲第二部分的情绪有怎样的变化？音乐是怎样表现的？一起来听一听。
学生：我平。时回到我的故乡，为了那没有收割的菜花，我，没收了你高油，我必须回去，从敌人的枪弹底下回去，我必须回去同一人，你喝到红利回去。把我打省长的道歉放在我手。中。
老师
