老师：汤玉林，北京市正高级教师，北京四中物理教研组组长。注，有基于核心素养的高中物理教学重难点突破等获第六届全国中学物理名师课堂教学展师一等奖、北京市中学物理课堂教学展厅荣获一等奖等。主持和参与课题由北京市教育科学十三五规划课题基于课前学习诊断的教学整合模式研究、北京物理学会教育科研立项课题核心素养试域项物理概念的教学研究等。
学生：同学们好，欢迎来到同上一堂课，我是物理老师汤玉玲，今天这节课将由我和同学们进行讲解，在上课的过程当中，同学们如果有任何疑问，可以在直播平台上跟我留言。下面我们开始上课。首先我们把上一节课留下的作业和同学们提出来的一些问题进行一下反馈。作业一题我就不念了，大家应该都已经看过，我们来看一下。这是一道以双感为背景的考察电磁感应的一个典型的问题。那么通过分析，我们应该知道，a、b杆将作减速运动，c、d杆将作加速运动，两杆的速度差逐渐减小，直到为零，达到两者共速。由于速度差减小，所以两者的产生的电动势的差值也会减小，所以电流将会逐渐减小到零，安培力也会逐渐减小到0，所以加速度也将逐渐减小到0，所以应该还是比较容易。
学生：我们得出来的答案是a和c。作业二，同学们相信也已经对这道题有了一定的分析，那么这一道题是通过碰撞考察能量和动量的综合问题。那么第一问，结合能量守恒和动量守恒来考察同学们对于碰撞的理解。那么第二个利用动能定理和相关图像的物理意义来求摩擦力所做的功。那么第一小问就是利用到了动量守恒和肌线能守恒，利用这两个表达式我们就可以得出两者的质量的关系。
学生：那么第二问，实际上对物体上向上运动和向下运动的过程当中，我们分别列动能定理。当然本题我们要注意速度是未知量，所以我们要将题目当中所给的速度和已知量建立起联系，也就要关注到图像的物理意义，那么图像当中VT图像所谓的面积表示的是位移，同时我们还应该关注到几何关系，两者上是向上运动和向下运动过程当中的位移和高度的对应的关系。那么利用以上的表达式，我们就可以求出克服摩擦力所做的功最终等于10二2/15mgh。这是作业的分析。
学生：那接下来这是同学们在直播平台上提出了相关的问题，我们做一个反馈。同学们提出来的问题有很多，我们从中间挑选了一部分，比如说第一个问题和第二个问题，关于选修3-3和选修3-4以及学考选考高考的这种问题。由于全国各地在高考的方案上面还是有一些差异，所以这两个问题请同学们结合自己所在地区的具体的情况进行选择，结合自己学校的情况，老师的建议进行选择会更好。
学生：但是对于前面两个问题，我想还是有一点要提醒大家的，就是关于高考题和模拟题，其实也有同学提出来了，那么这两者的关系是怎样的？我想高考题可不是一般的练习题，我们真的要把它作为标本来进行研究，高考的对我们备考是有很大的帮助的。那么研究高考的视角是什么？我想一看材料的维度，二看题型的变化，三看
