老师：同学们好，我是来自中国传媒大学附属中学的黎莎老师。今天我们一起来学习科学探究中怎样控制变量。请同学们先看这样一个例子，两个同学进行拍球比赛，谁的拍球水平高？拍球水平他很笼统，不可测量，因此我们需要进行转化。同学们可能马上想到了，我们可以通过转化成排球个数来比较谁的排球水平高，谁能胜出。接下来请同学们看小刚的案例。甲和乙用相同的篮球在木地板上拍球，甲拍了40秒，乙拍了30秒，发现假拍球个数多，我们就说假胜出。同学们看一下小刚的方案有什么问题吗？我们看到他们的拍球时间不一样，应该让他们的拍球时间一样，因为拍球时间会影响拍球个数，所以在拍球比赛的时候一定要控制时间相同，其实这个拍球时间就是我们今天要讲的控制变量。那么什么是控制变量？我们一起来看一下。
老师：在科学探究中，某一个物理量往往受多个因素的影响。为了研究这个物理量同影响它的多个因素中的某一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其他因素人为的控制起来，使其保持不变。再研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论的方法就是控制变量法。结合刚才的案例，我们再来想一想，除了拍球时间，还有哪些因素也影响拍球个数？接下来我们一起来找一找同学们。看这样一个情境甲，用同一个篮球拍球，30秒，一次在木地板上拍，一次在草坪上拍，发现他们的拍球个数也不一样，所以我们看出拍球使用的接触面材料也会影响拍球个数，所以它也是控制变量。那么除了拍球时间和拍球使用的接触面材料，还有哪些因素也影响拍球个数？实际上，如果使用的篮球不一样，拍球的个数也会受到影响，比如说让甲在木地板上拍球30秒，第一次用充足器的篮球，第二次把篮球放一部分器，拍球个数也不一样，所以我们看出篮球本身的因素，比如说篮球的质量、材料等也会影响排球个数，所以它也是控制变量。所以我们在排球比赛的时候要控制，这些因素都相同，否则比赛结果就是不公平的。
老师：其实在这件体育比赛中就蕴含了控制变量的思想，我们在科学探究中通常采取这样的思维导图，帮助我们进行实验设计。今天我们重点学习怎么找到控制变量以及怎么控制的问题。在科学探究中合理的选择控制变量法作为探究方法，对我们整个实验探究的设计、实验与制定计划、进行实验与收集证据环节都有非常重要的作用。课标中也明确提出科学探究能力的基本要求，有尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。接下来我们通过案例来体会物理学习中的控制变量法。请同学们仔细观看视频中的片段，思考滑动摩擦力与什么因素有关，那是更多。
学生：的在双人车里面参加了很多的比赛，来到奥运会当中去挑战难度更大的私人车。他自己也说私人车对于他来说，使滚动的自行车轮停住，用力刹闸。
老师：同学们，在刚才的视频中，我们看到多人雪车比赛中，运动员集体推车，使雪车达到很大的速度，再上车在光滑的冰面上行走，寸步难行。要使滚动的自行车停住，要用力捏闸，增大了对车轮的压
