老师：同学们大家好，我是来自北京小学广内分校的吴老师，很高兴能和大家一起上数学课。生活中，我们经常要用不同的方法描述和确定位置。课前，同学们对这部分内容进行了整理，在梳理回顾时，你是不是已经回忆起描述和确定位置的方法有哪些了？这节课我们就一起对图形与位置的知识进行整理和复习。让我们先一起来看一看几位同学整理的情况。这是小韩整理的作品，我们来听一听他是怎样想的。
学生：我是按照学习的先后顺序整理的。一年级我们学习了用上下前后左右来描述物体的相对位置。三年级认识了八个方向，分别是东南、西北、东南、东北、西南、西北。还能看懂简单的平面图，知道了平面图一般是根据上北下南、左西右东的规定绘制的。五年级学习了在方格纸上用数对表示物体的位置。六年级学习用方向和距离来确定物体的位置。
老师：小韩按照学习的先后顺序整理知识，这样做不仅梳理详细，而且还不容易遗漏知识点。我们再来看看小芳的作品，小芳，你写的描述应用是什么意思？
学生：我想描述我在教室中的座位，我的座位是第四列第二行。在描述自己座位的实际问题中，我学会了用列和行组成的数对确定位置。我们每次都是在实际问题中学习图形与位置的知识，学习后又在生活中进行运用。
老师：小芳在整理复习的时候能关注知识与生活之间的联系，数学来源于生活，用数学知识解决实际问题，也是我们学习数学的实际意义和价值。我们再来看看小梅是怎样梳理这部分知识的。
学生：通过整理位置的知识，我发现这些知识之间是有联系的。三年级我们先认识了东南、西北四个方向，然后又认识了东北、西北、东南、西南这四个方向。学习了这八个方向后，我们能方便的描述物体的大致位置。在这个基础上，六年级又加上了方向和距离，这样就能准确描述平面图上任何一个点的位置。
老师：小梅在整理复习的过程中，还找到了知识之间的联系，老师特别欣赏你们能用联系的眼光看问题。同学们在对图形与位置这部分知识整理的时候，既关注了知识与生活之间的联系，还关注了知识之间的联系，特别有整理复习的意识。屏幕前的同学们，你们也是这样梳理的吗？下面让我们带着联系的眼光，系统的对图形与问位置的知识进行整理和复习。在一年级的时候，我们学习了基本方位词，在后面的学习中，我们经常用到这些方位词。比如在认识复数时，我们知道0既不是正数也不是负数，它是正数和复数的分界点，0的右边是正数，0的左边是负数。三年级我们认识了8个方向，五年级我们学习了用表示列和行的数对确定位置。请同学们回忆怎样用数对确定位置？小雨回答说。
学生：请同学们看图，如果我们只知道物体在某一列或者某一行，在这一列或者一行上会有许多点不能确定物体的位置。当我们同时知道物体在第几列、第几行，就可以用数对确定位置了。例如a点在第3列，第4行就可以用数对34来表示a点的位置。
老师：小雨思路清晰，带领我们回忆了用列和行组成的数对确定位置的
查看隐藏内容
