老师：大家好，我是北京第一实验小学的赵老师，很高兴和大家一起来学习数学。在上课前，请你先准备出学具小原片，如果没有小圆片，也可以用其他物品代替。同学们，老师这里有一份礼物，你们想不想知道里面装的是什么呀？老师，请一个同学帮大家看看盒子里到底装的是什么吧。是糖果，现在要从里面拿出一些看，拿出了4颗糖果，我们看看盒子里还有几颗，盒子里还有6颗，你知道盒子里原来有多少颗糖果吗？有的同学认为是10颗，你是怎么想的？
学生：因为求的是原来有多少颗糖果，原来是指没拿出来之前的时候，所以就把拿出来的4颗再放回去。
老师：我们数一数，盒子里刚才剩下6颗，在天上这4颗就是七八九十。在我们生活中也有很多类似的问题，今天我们就一起来解决，求原来有多少的实际问题，请大家仔细观察，你知道了什么呢？
学生：王老师领走7个哨子，还剩下5个哨子。
学生：问题是原来有多少个哨子？
老师：你们说的可真全面，原来是什么时候。
学生：是没有领走哨子之前？
老师：这道题怎样解答？
学生：这道题不太容易，看清楚数量之间的关系。
学生：我们可以先画一画图，或者用小圆片摆一摆，模拟一下领哨子的过程。
老师：这个方法真不错，同学们也来试一试。开始，完成了吗？我们来交流一下。
学生：我用把小圆片模拟拧哨子的过程，上面这部分是领走的7个哨子，下面这一部分是还剩下的5个哨子。求原来有几个就要把领抖的7个哨子再还回来，也就是把它们合在一起，就是原来有的哨子。
学生：我用画图的方法用圆圈来表示哨子，原来有的哨子是整体，我就先画出一个大圈，领走的7个是整体里的一部分，剩下的5个是整体里的另一部分。
老师：要求原来有多少个哨子，该怎么算呢？
学生：7+5=12，单位名称各。
学生：7。5=2，单位名称个。
老师：你同意哪种？为什么？
学生：我同意7+5=12，应该用加法计算，因为桌上原来的哨子个数是整体，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个球员来有多少个哨子，就是把这两部分合起来，用加法计算。
学生：7-5=2肯定不对，原来有两个的话，那怎么能领走7个呢？
学生：我知道自己错在哪里了，我一看到剩下就想到了减法，现在我知道了，应该把拿走的和剩下的合在一起，还是原来有的，应该用加法计算。
老师：你们的解答正确吗？你准备怎么检查？
学生：我画图来数一数，刚才我们求出来有12个哨子，我就画出12个，拿走7个，我就划去7个，剩下的应该是5个。我数了数，还真是剩了5个，和题目中的信息是吻合的。我做对了。
老师：回忆解题过程，为了弄清楚题意我们做了什么。
学生：我们把原片模拟了领哨子的过程，还画了图，这样可以帮助我们找到信息与问题之间的联系。
老师：是啊，以后再遇到不懂的问题，我们就可以用画图来帮助我们理解题意，这
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