老师：同学们大家好，我是重庆市合川区进修附小的周老师，很高兴和大家一起学习数学。请同学们准备好数学书三角板、两角器、活动角和本节课需要的学习任务单。这节课的学习内容是数学书第45页第二。在二年级的时候，同学们已经初步认识了锐角、直角和钝角。这节课我们将一起认识两个新朋友，行角和周角。大家都知道三角板上有一个角是直角，请同学们拿出一个三角板，找到直角的顶点和两条边。红红指出这是直角的顶点和两条边。是的，那一个直角是多少度？请同学们用两角器两出三角板上直角的度数。欢欢测量出直角是90度。不错，一个直角就是90度。现在我们把两个三角板上的直角拼起来，可以组成一个新的角。
老师：红红是这样拼的，请同学们仔细观察，这是一个什么角的顶点和两条边在哪里？红红说，这个角看起来平平的，缓缓觉得这是角的顶点，这是脚的两条边。楠楠还发现，这个角的两条边在一条直线上。同学们真会观察。是的，像这样的角就是平角，这是平角的顶点和两条边。平脚看起来像一条直线，但它其实是两条边在一条直线上的一个角。那一个瓶角是多少度啦？哄哄有想法了，他说应该是180度，因为一个平角是由两个直角拼成的，一个直角是90度，两个直角就是180度，所以一个平角是180度。哄哄很会思考，是的，一个平角等于两个直角，一平角就设180度。
老师：其实我们还可以用活动角来理解平角是怎样形成的，请同学们拿出活动角，旋转其中一根硬纸条，使它形成一个平角。当活动角的一根运势条旋转到半周时，就形成一个平角的两条边在一条直线上。为了与直线区别，我们用一条弧线把旋转的过程记录下来，像这样标注，让我们一眼就看出这是一个平角，而不是一条直线。
老师：同学们，我们已经知道一个直角是90度，那这两个角是什么角了。欢欢说，左边的角是锐角，右边的角是钝角，是的，那这两个角与直角比较有什么不同？楠楠观察出锐角比直角小，钝角比直角大。我赞同楠楠的观点。现在请同学们拿出学习单，完成任务。一用两角器两出下面这些角的度数，记录结果，再填一填他们都是什么角？前往后与直角比较，看看你有什么发现？
老师：哄哄有想法了。
学生：我测量出，角1=45度，角2=60度，这两个角都是锐角。角3=135度，角4=150度，这两个角都是钝角。我发现锐角都小于90度，钝角都大于90度。
学生：我要补充，应该是大于90度，并且要小于180度的角才是钝角。
老师：好严谨的思维。是的，小于90度的角是锐角，大于90度，而小于180度的角才是钝角。现在，请同学们将活动角的一根硬纸条旋转一周，看看你又有什么发现？红红发现，活动角的一根硬纸条旋转一周后，它的两条边完全重合在一起了。那这是一个角吗？楠楠觉得应该是一个角，他说当角的一边旋转半周时，就是平角。按照这个思路想下去，当角的一边旋转一周，与另一边完全重合了，也应该是一个角。楠楠很会推理。是的，角的
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