老师：小朋友，你们好，让我们一起快乐的学习新知识吧。秋天到了，园里的南瓜也丰收了，你们瞧，2只小刺猬正忙着搬运，你能说一说图中有哪些数学信息吗？
学生：一共有9个南瓜，蓝刺位先搬走两个，粉刺位又搬走3个。
老师：孩子，你说的真清楚，那通过这些信息，你能提出什么数学问题？
学生：一共搬走几个南瓜？
学生：男自卫搬走两个南瓜后还剩几个？
学生：2只刺猬搬走后最后还剩几个南瓜？
老师：你们真会思考，像这样的问题，在之前的学习中，同学们已经掌握了，今天我们重点研究最后还剩多少个南瓜，这个问题你会怎么解决？请看学习要求。用小木棒代替南瓜，结合题意，摆一摆，说一说，列出算式。说一说为什么要这样列式再算一算，明白要求了吗？赶紧动手摆一摆，说一说。
学生：原来有9个南瓜，蓝刺位先搬走两个，可以算出剩下几个，也就是9-2=7个，粉丝为占搬走3个南瓜，用7-3=4个，所以还剩4个南瓜。
老师：你的表达真准确，用南瓜的总数减去搬走的就是剩下的。很好，还有不一样的吗？
学生：老师，我是这样想，一共有9个南瓜，先搬走两个，再搬走3个，还剩4个。所以我列的算式是9-2-3=4。
老师：你的思路真清晰，也就是用南瓜的总数减去蓝刺位搬走的，再减去粉刺位，搬走的就是剩下的。这个算式有点特别，请你们观察一下，这和我们之前学的减法算式有什么不同？
学生：以前的减法算式是一个减号，这个算式有两个减号。
老师：你观察的可真仔细。像这样从一个数连续减两个数的算式，我们叫做连减，也就是表示从总数中去掉一部分，再去掉另一部分。请同学们对比观察一下联减算式与这两个算式，你有什么发现？
学生：老师，我发现他们计算的结果是一样的。
老师：你观察的真仔细。你能结合刚才分析与计算的过程，说一说连减到底是怎么计算的吗？
学生：先算9-2=7，再算7-3=4。
老师：你真棒，你关注到了计算的过程。
学生：我发现连减是从左算到右的。
老师：总结的真好。你观察到连减的运算顺序是从左往右依次计算，也就是先用第一个数与第二个数相减，再用它们得到的数减第三个数，得出结果，你还能列出其他的0减算式吗？
学生：9-3-2。
老师：你真棒，请你算一算，再说一说你是怎么算的？
学生：先算9-3=6，再算6-2=4。
老师：你计算的真准确，那没有情景图，你还会算吗？一起来试一试。孩子，你是怎么计算的？
学生：我先算8-7=1，再算1-1=0，所以8-7-1=0。
老师：很好，你已经学会计算连减了。孩子们，现在我们一起来摆一摆，算一算。请同学们摆出9个圆片，先拿走3个圆片，再拿走一个原片，然后列出算式。快试一试。
学生：我先摆出9个圆片，拿走3个圆片，再拿走一个圆片。我的算式是9-3-1=5。孩子，你。
老师：真棒，请你说一说这幅图
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