老师：同学们好，我是北京市育才学校的赵老师。今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元年月日解决问题这部分内容。首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读。从图中你都找到了哪些数学信息？我们要解决的问题又是什么呢？
学生：我来说说。从途中我知道了火车的出发时刻是上午9时，到达时刻是下午6时，我还找到了要解决的问题，小红要坐多长时间的火车。
老师：通过阅读和理解，我们找到了题目中的关键信息，那么接下来我们就要进行对分析与解答。要想知道小红到奶奶家要坐多长时间的火车，我们可以选择什么方法，请你仔细想一想。稍后我们进行交流，想好了吗？谁来说一说？
学生：我们可以直接在钟面上数一数。
老师：数一数确实是个好方法，那我们就让钟面来帮忙一起数一数。终面上现在的时刻是上午9时，从9时开始到10时就叫经过了一小时，从10时到11时又经过一小时，像这样一小时的数下去，一直数到下午6时，就能知道小红到奶奶家要坐多长时间的火车了。那咱们一起接着数下去，现在已经经过了两小时，继续数下去3小时，4小时。5、Leo，7，8，9到奶奶家要坐9小时的火车。看来借助终面一小时的数一数，确实能帮助我们解决问题。那除了这样数的方法，还有没有别的方法也能帮助我们解决经过时间的问题。
学生：我觉得还可以借助时间尺帮助我们算一算。请大家和我一起来观察。从上午9时到正午10二时，经过3小时，从正午10二时到下午6时，经过了6小时，30+60=90。
学生：oh，你的方法我看懂了，你是分了两段来进行计算的，以正午十二时为标准，先算正午十二时，之前经过了3小时，再算正午十二时，之后经过了6小时，最后把这两部分合起来。
学生：受到你的启发，我也有个想法，我们还是利用时间尺来研究，用24时计时法，下午6时就是18时，用18-9=9，这样也能算出到奶奶家要坐9小时的火车。
老师：谢谢几位同学的发言，刚才这两位同学都借助了时间尺来进行观察和研究，也把问题解决了。对比一下这两位同学的方法，你有什么发现吗？
学生：我发现它们都是用计算的方法来解决问题的。
学生：我同意你的观点，你找到的是相同点。我也有些发现，我发现他们虽然都是用计算的方法，但又有些不同。小量是分两段来计算，小恒是用24时计时法，先把下午6时换成18时，然后再直接。
老师：计算。同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答。那接下来就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来对比观察，你有什么发现？请你仔细观察，认真思考，开始，想好了吗？让我们听听小丽是怎样想的。
学生：我觉得用数的方法很清楚，一小时的数就可以了，用计算的方法比较快，但是每一步都一定要认真计算。不管是用数的方法还是用计算的方法，我们都
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