老师：下面我们一起接着上第二节课加与减的复习。二、学习完了100以内的加减法，很多同学都在想一个问题，为什么要学习100以内的加减法？同学们你们知道吗？计算是人们在生产和生活当中根据实际需要而产生的，计算是解决实际问题的重要工具之一。你们一定在生活当中也遇到了很多用加法或者用减法解决的实际问题，那么今天就请你把它改编成数学故事，我们一起开一个数学故事会吧，你准备好了吗？那下面我们就开始了，请你讲一个用18+27解决的数学故事。
学生：我去书店买了一本小猪，稀里呼噜花了18元，又买了一本昆虫计花了27元，我一共花了多少元？
老师：要想求我一共花了多少元，可以用18+27解决吗？
学生：可以，因为想知道一共花多少钱，就得把18元钱和27元钱合起来求总量。用加法计算，用18+27=45元。
老师：是一部分是18元，另外一部分是27元，合起来求整体，就用加法计算。这个数学故事是部分与整体关系的数学故事。像这样的数学故事还有吗？
学生：超市一箱苹果正好装50个，已经装了18个，还有27个苹果没有装这些苹果能装满一箱吗？
老师：已经装了18个，还有27个苹果没有装，能装满一箱吗？这是什么意思？
学生：两部分合起来比50多就够装满一箱，正好50个也能装满一箱。如果合起来比50个少，就不能装满一箱了。就是用18+27的和在和50比较。
老师：那我们就一起比一比。
学生：我没有计算，就知道18+27小于50不能装满一箱，你们猜我是怎么想的。
老师：你猜到了吗？同学们。
学生：我猜你把18和27都往多了看，把18看成20，把27看成3020+30才等于5018比20少，27比30少。所以18+27。
学生：一定比50小，就不能装满一箱。
老师：同学们，你听懂这位同学的想法了吗？如果你听懂了，你能解释他的想法吗？
学生：我听懂了，我可以画图解释你的想法。这张纸条代表18个苹果，这张纸条代表27个苹果。18个苹果还得填几个才是20个苹果，27个苹果也要再填几个才是30个苹果。20+30才正好装满一箱是50个，18+27肯定比50要小，所以不够装满一箱。
老师：这位同学用画图的策略让我们一下子就看清楚了，我们是在用18个和27个合起来的，整体在和50比较的数量关系，这位同学也是用画图的策略，让我们一下子就看懂了不用计算就知道18+27的和一定比50小的估算的道理。画图策略可真是我们的好朋友啊。同学们，我们讲了两个用18+27的数学故事，看一个数学故事要计算出得数，另外一个故事却估算就可以解决，这是为什么呢？
学生：第一个问题是要算出花了多少钱，而第二个故事只是知道够不够，所以用估算就能解决，不需要计算出到底有多少个。
老师：不需要计算出到底有多少个的时候，其实我们就可以选择估算来解决。像用18+27的数学故事还
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